Biografias

La herencia o el medio ambiente?
La opinión de que el desarrollo emocional depende principalmente de los procesos de maduración predeterminadas por la herencia se lleva a cabo, en particular, por Gesell. Sin embargo, la opinión de que este desarrollo se debe principalmente a factores ambientales tiene muchos defensores. Se señala, por ejemplo, que una serpiente suelta en las inmediaciones delniño no se despierta el miedo si el niño es menor de dos años. Los niños de tres años de edad, por el contrario, muestran cierta cautela, y de cuatro años en adelante que muestran una inclinación mayor para mantener a distancia.
Un destacado partidario de la teoría de medio ambiente, Harold Jones, ha dicho:
Como un niño se desarrolla, su inteligencia innata, madura, y sus percepciones seenriquecen con la experiencia. Cosas nuevas lo asustan debido a su percepción más aguda de la que son nuevos e inusuales. El miedo surge cuando se sabe lo suficiente para reconocer el peligro potencial de un estímulo, pero no han avanzado hasta el punto de comprensión y control completo de la situación cambiante.
Este punto de vista es similar a la de Hebb.
En Suecia, Wilhelm Sjöstrand ha hecho hincapiéen que el fenómeno de la pubertad, la actitud de los jóvenes a la autoridad de la comunidad y su comportamiento social, es considerado por la opinión científica casi unánime a depender de las influencias sociales y culturales, mientras que los períodos desafiantes que aparece alrededor de la edades de 2 1/2 y 6 años se atribuyen por Gesell, por ejemplo, a los cambios genéticamente acondicionadoen el sistema nervioso y por tanto son parte de su teoría secuencial en general. Es evidente que no ha ocurrido Gesell, dice Sjöstrand, que cuando los niños alcanzan un desarrollo motor determinado, que puede ser colocado en tal situación por el entorno social que el comportamiento será similar para todos ellos. Esta interpretación es digna de atención. También puede ayudar a entender por qué lascomparaciones basadas en los resultados antropológicos son tan arriesgados.

La secuencia de emociones. La figura 10.2 es de un estudio de puentes, y está destinado a dar un estudio de las edades aproximadas en las que las distintas emociones aparecen por primera vez. El contenido emocional de la primer mes de vida se denomina emoción. Por esto se entiende que las reacciones específicas, inclusocomo respuesta a estímulos fuertes, no puede ser detectado durante las primeras semanas. Sólo las reacciones musculares muy generales y sin control puede ser observado.

Durante los primeros meses la angustia y el placer se diferencian, angustia un poco antes de que delicia. La ira, el asco y el miedo aparecen entre tres y seis meses, y durante los meses alrededor de la alegría del primercumpleaños se divide en la satisfacción y el afecto de los adultos y los niños.
Los datos de este tipo son, naturalmente, poco fiable, debido a la falta de técnicas de medición pertinentes y el hecho de que los métodos disponibles de observación a dejar el campo abierto para juicios subjetivos.
Otros han considerado que podían observar las emociones de otros: Buhler se suma la ansiedad y la sorpresaen el mes séptimo, y lo suficientemente bueno, en su lista de las emociones mostradas por un niño de diez meses, incluye la obstinación, la insatisfacción y la anticipación. Las listas de este tipo fácilmente dar lugar a confusión, porque científicamente no sabemos lo que estamos hablando: un sistema válido y confiable de la definición no existe.
La pérdida repentina del equilibrio corporalmediante la eliminación violenta de un apoyo o por un ruido en alta voz fue considerada por Watson plazo Watson, al igual que el, como siempre despertando el miedo, mientras que la rabia fue evocado si la libertad de un niño de circulación estaba restringida. El amor, en cuyo término Watson, al igual que Freud, incluida la sexualidad, aparece cuando las zonas erógenas del niño se ven afectados, cuando...