biolocia

República bolivariana de Venezuela
Ministerio del poder popular para la educación
U.E Prof. Abilio reyes
Año: 4 “A”










Prof. (a): Integrante Nola Urdaneta Rubén Chourio







Maracaibo, 30 de mayo del 2013
1. El aprendizajehumano:

Lo alumnos se habrán hecho esta pregunta: ¿es que los psicólogos no saben investigar si no es con animales? la pregunta es muy acertada, realmente los psicólogos d del aprendizaje durante muchos años han trabajado muy a menudo con animales, y en situaciones artificiales, tales como la de un laboratorio. Después han tratado de aplicar los conocimientos adquiridos al nombre. A nadie se leescapa la diferencia entre un gato de Thorndike, un perro de pavlov, una rata de skinner o un chispances de kohler, y los alumnos juan, pedro y pablo. No es lo mismo un laboratorio, que un aula de clase. Tampoco es igual aprender abajar una palanca, que domunar las ecuaciones de segundo grado.
2. Procedimiento de la información y memoria:
Como señala burk (1970) “aprender es cambiar de conductaa fuerza de información”
En efecto si los receptores del organismo ( vista, oído, entre otros) no captaran la información procedente del propio organismo (interoceptores) o de un ambiente externo ( exterosectores) no sería posible el aprendizaje.
Mientras los psicólogos realizaban considerables esfuerzos por explicar cómo el organismo se informa y maneja información que recibe o el mismoproduce, paralelamente se desarrollaban las cibernéticas, la electrónica la computación y la informática y también los ingenieros se rompían la cabeza haciendo intentos mecánicos para manejar la información
3. Sistema de la memoria:
Toda la información que entra en el organismo es registrada en el primer sistema de la memoria, llamado alcance sensorial, el cual solo retiene dicha informaciónpeor un tiempo que se a calculado no es superior a dos décimas de segundos. Si el sujeto no dirige su atención a algunos componentes de esa información, esta se pierde y no continúa el proceso. Pero si dirige su atención hacia algunos de los componentes, el proceso prosigue siendo retenido y analizado ese componente en el segundo sistema de la memoria, denominado “ memoria a corto plazo” estesegundo sistema sistema maneja mucho menos información que el almacén sensorial, pero analiza de manera más completa , pero el sujeto puede enviarlo repasándola mentalmente.
El sistema de la memoria cuenta con tres etapas:
Almacén sensorial
Menoría a corto plazo
Memoria a largo plazo

4. Teoría del aprendizaje significativo:
Ausubel (1976) un psicólogo educativo, considera que la misión dela educación es básicamente cognoscitiva, es decir que en esencia debe proporcionar y facilitar la adquisición de conocimientos, lo cual no quiere decir que deban descuidarse los factores motivacionales, emocionales, y sociales.
Este autor clasifica el aprendizaje según dos grandes dimensiones: la dimensión disponibilidad o accesibilidad y la dimensión y corporación. La primera se refiere a laforma en que el conocimiento le es presentado al estudiante para favorecer o facilitar su aprendizaje. La segunda tiene que ver con la manera en que el estudiante incorpora la nueva información a la estructuras cognoscitiva de que dispone
5. Aprendizaje por descubrimiento
Se entiende por aprendizaje por descubrimiento, también llamado heurístico, el que promueve que el aprendiente adquiera losconocimientos por sí mismo, de tal modo que el contenido que se va a aprender no se presenta en su forma final, sino que debe ser descubierto por el aprendiente. El término se refiere, así pues, al tipo de estrategia o metodología de enseñanza que se sigue, y se opone a aprendizaje por recepción.
Es un concepto propio de la psicología cognitiva. El psicólogo y pedagogo J. Bruner (1960, 1966)...