biología

Guías para
Enseñar y Aprender

CIENCIAS

NATURALES
BIOLOGIA

EGB

8°

Gobierno de la Provincia de La Pampa
Ministerio de Cultura y Educación

Guías para
Enseñar y Aprender

Gobernador
Ing. Carlos Alberto Verna
Ministro de Cultura y Educación
Prof. María de los Angeles Zamora
Subsecretaria de Educación
Prof. Berta Suarez de Delú
Directora General de Educación Inicial yGeneral Básica
Prof. Raquel Fernández

BIOLOGIA

8°

Autor:
Prof: Aldo Richter

Edición:
Juan Montalvo

Los autores de la presente guía agradecen
la desinteresada y valiosa colaboración de los docentes
que participaron en la revisión del material.
ALFAGEME. Alejandra C.
ARISTETA, Ricardo J.
BOSCO, María B.
DRIUZZI, Marisa G.
GONZALEZ, Alicia E.
SOMOVILLA, Marta.

Guías paraEnseñar y Aprender

Autores
Prof. Aldo Javier Richter
Prof. Marcela Ortiz
Diseño y Edición
Juan Montalvo

EGB

8°

Para los docentes
Estimado colega:
Las Guías para Enseñar y Aprender, instrumento que
acompaña y/o complementa las propuestas de enseñanza del
docente, acercan una propuesta didáctica concreta, para los
diferentes años que conforman el Tercer Ciclo de la EGB.
Elpropósito de las guías consiste en brindar una
selección de contenidos, una sugerencia de actividades
alternativas para trabajar los mismos y una secuenciación u
ordenamiento temático posible.
Así, la articulación de los diferentes contenidos
propuestos y la resolución de las diferentes consignas
propician, en el alumno, el desarrollo de procedimientos y
capacidades básicas. La búsqueda defuentes adecuadas para
completar los cuadros comparativos o las imágenes y
esquemas hace que la información adquiera mayor
significatividad.
De este modo queda sujeto al trabajo del aula el grado de
profundidad que se usará para desarrollar los diferentes
temas, y la utilización de las actividades adecuadas al
contexto áulico.
Los autores

BIOLOGÍA
ORGANIZACIÓN TEMÁTICA
1º parteBiodiversidad.
La clasificación como ordenador de la diversidad: clase, criterios de clasificación.
Los criterios de clasificación biológicos. El número y la estructura de las células como
criterio: la uni y la pluricelularidad; los pro y los eucariotas.
El reino como categoría taxonómica: los cinco reinos.
2º parte
Biomoléculas.
La organización celular y subcelular. Célula animal y vegetal:organoides representativos
y organoides diferenciantes.
La nutrición en el nivel de organización celular, una función que vincula organoides.
Diferenciación celular. La organización y especialización celular.
La nutrición como función que evidencia la interacción entre los sistemas de órganos y el
sistema celular.
El sistema de órganos como nivel de organización.
Zonas y cavidades corporales.3º parte
La nutrición como función.
La función digestiva. El sistema digestivo: anátomo-fisiología.
Digestión mecánica y química.
Absorción y transporte de nutrientes. Interacción entre el sistema digestivo, el
circulatorio y el urinario.
4º parte
La respiración.
Plan estructural del sistema respiratorio humano.
Anátomo-fisiología de los órganos respiratorios.
Intercambio gaseosoalveolar: hematosis.
Mecánica respiratoria.
5º parte
La excreción como función. El sistema urinario.
La formación de la orina.
El riñón.
Los nefrones como unidades estructurales.
6º parte
La circulación como función. El sistema cardiovascular.
Vasos sanguíneos. Los capilares y el intercambio gaseoso tisular.
Sistemas o circuitos de circulación.
El corazón: estructura y fisiología. El ciclocardíaco: sístole y diástole. Sistemas de
conducción eléctricos del corazón: el ECG.
Soplos cardíacos y enfermedades cardiovasculares.
5

LA BIODIVERSIDAD
De: Bio (vida) y diversidad (variedad), es decir, la variedad que se observa en
el mundo viviente.
La Biodiversidad (también llamada Diversidad biológica o Variedad) es una de
las características más evidentes del mundo natural. No...