Biología

CONTEXTOS EDUCATIVOS, 4 (2001), 263-294

NUEVAS TENDENCIAS EN LA EDUCACIÓN FÍSICA
Mª Luisa Zagalaz Sánchez
Rafael Moreno del Castillo
Javier Cachón Zagalaz
Universidad de Jaén
Durante la evolución que se ha producido en la Educación Física (EF) a lo largo de
todo el siglo XX, existe una relación de influencia de la sociedad imperante en cada
momento, hacia la formación del profesorado yhacia las demandas de esa sociedad.
Con frecuencia dicha influencia se plasma a través del marco legal que va reformando lo anteriormente establecido, de manera que, desde la Ley se recogen las
necesidades sociales que el futuro profesional deberá atender, las funciones del maestro o del profesor en la sociedad, el status que se le otorga, etc... Con todo, se va moldeando un modelo de formacióndel profesorado que responde a los criterios políticos dominantes en cada situación (conservadores, liberales, socialistas...). Esta adecuación será la que trataremos de desarrollar en las líneas sucesivas, en las que intentaremos exponer las nuevas tendencias de la EF.
Las nuevas tendencias o corrientes actuales de EF, podemos dividirlas en dos partes:
• La primera, surge de los antecedentesmás cercanos, en los siglos XVIII y XIX, que
dan lugar a la configuración de algunas corrientes educativas alrededor del concepto de EF, denominadas por Vázquez (1989, 64):
1) Educación físico-deportiva: el cuerpo acrobático.
2) Educación psicomotriz: el cuerpo pensante.
3) Expresión corporal: el cuerpo comunicante.
A estas tres tendencias podemos sumar una cuarta, la sociomotricidad, definidapor Parlebás (1974) como, una motricidad en relación con los compañeros y desarrollada principalmente en los juegos.
• La segunda parte incluye otras corrientes que, por su incidencia social, recreativa
y, por supuesto, educativa, no debemos dejar de conocer. Dichas corrientes son:
1. Corriente Centroeuropea.
2. Corriente de las Habilidades Motrices Básicas (USA).
3. Corriente Psicomotriz.4. Corriente de Educación Física para alumnos con necesidades educativas especiales.
5. Corriente de Expresión y Comunicación.
6. Corriente Multideportiva.

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Mª LUISA ZAGALAZ SÁNCHEZ, RAFAEL MORENO DEL CASTILLO, JAVIER CACHÓN ZAGALAZ

7. Corriente Alternativa.
8. Corriente de Actividades en la Naturaleza.
9. Corriente de Actividad Física y Salud.
10. Corriente de Actividad Física enmayores.
11. Corriente de Actividad Física y Turismo.
12. Corriente de Culto al cuerpo.
13. La EF en la Transversalidad.
Nos detendremos brevemente en cada una de ellas, comenzando por el primer
apartado.
1. Corrientes de la educación física
1.1. La educación físico-deportiva: el cuerpo acrobático
En esta corriente se plantean las diferencias y similitudes entre EF y Deporte a la
hora dedesarrollar los criterios educativos en nuestra materia.
Comienza cuando Hèbert, recupera el término Educación Física como más comprensivo de la educación corporal que la simple gimnástica, y evoluciona hasta que
mucho más tarde, Vázquez (1989), habla del afianzamiento de la expresión
Educación Física sobre la de Gimnasia, pasando por los movimientos europeos y sus
influencias recíprocas quefructificaron, hacia mediados de siglo XX, en una EF metódica, analítica y moralista en cuanto a los efectos provocados por las metodologías
empleadas para su enseñanza.
Las clases se imparten a base de "lecciones", con ejercicios sometidos a evolución
y control mediante "ejercicios-tests" que, permitirán al profesor un conocimiento rápido y riguroso del proceso de enseñanza. La práctica seresuelve por medio de ejercicios construidos por el profesorado o por el propio alumnado que van de lo simple a
lo complejo. El procedimiento pedagógico más utilizado es la demostración.
Esta forma de entender la EF no goza del interés de los escolares, por lo que cae
en un creciente desprestigio. Entonces se incorpora el deporte a la enseñanza y, posteriormente, se añaden una parte de la...