Biologia 2 De Bachiller

BIOLOGÍA II

BIO G II LO ÍA
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S EMESTR C TO E UAR TIEMPO AS NADO 64 horas IG C ÉDITOS 8 R

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E este programa encontrará las competencias genéricas y disciplinares básicas a desarrollar en la asignatura de B LO ÍA II integradas en bloques de aprendizaje. n IO G

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ÍNDIC E
C ONTENIDO
Fundamentación Ubicación de la materia y su relación con las asignaturas en el plan de estudios Distribución de bloques Competencias G enéricas del Bachillerato G eneral C ompetencias Disciplinares Básicas del campo de C iencias E xperimentales Bloque I Bloque II Bloque III Bloque IV Bloque V Bloque VI Información de apoyo para el cuerpo docente Anexos C réditos Directorio

PÁG INA
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FUNDAMENTAC N IÓ
A partir del C E iclo scolar2009-2010 la Dirección G eneral del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la R eforma Integral de la E ducación Media S uperior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela ysu entorno; y facilitar el tránsito académico de el alumnado entre los subsistemas y las escuelas. P el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la R ara eforma Integral es la definición de un Marco C urricular C omún, que compartirán todas las instituciones de bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, laflexibilidad y los componentes comunes del currículum. A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite: Establecer en una unidad común las competencias que el egresado de bachillerato debe poseer. Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permitenal estudiante comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les rodean. P otra parte las competencias disciplinares básicas refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que el alumnado or se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, lascompetencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada trayectoria académica, teniendo así una función propedéutica en la medida que prepararán al alumnado de la enseñanza media superior para su ingreso y permanencia en la educación superior.1 P último, las competencias profesionales preparan al estudiante para desempeñarse en suvida con mayores posibilidades de éxito. or

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Acuerdo S ecretarial Núm. 486 por el que se establecen las competencias disciplinares extendidas del Bachillerato G eneral, DO abril 2009. F,

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Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo que es una competencia, a continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas por laDirección G eneral del Bachillerato para la actualización de los programas de estudio: Una competencia es la “capacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones” con buen juicio, a su debido tiempo, para definir y solucionar verdaderos problemas.2 Tal como comenta Anahí Mastache3, las competencias van más allá de las habilidades básicas o saber hacer ya que implican...