biologia_9_III 1

7868543732COLEGIO MONTEBELLO INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
RESOLUCIÓN DE INTEGRACIÓN No. 1721 DE JUNIO DEL 2002
NIT 830.016.596 – 9
GUÍA No. 3 -BIOLOGÍA- - EVOLUCIÓN Y TAXONOMÍA - GRADO NOVENO- TERCER PERIODO
NOMBRE:______________________________________________________ CURSO: _______
INDICADORES DE LOGRO SEGUNDO PERIODO: INSTANCIA VERIFICADORA
Elabora textos que manifiestan sucapacidad de comprensión y análisis de taxonomía y árboles filogenéticos. Valoración de cuaderno
Valoración individual o por parejas de actividades interactivas.
Evaluación Bimestral
Analiza experimentalmente las implicaciones de las teorías de la generación espontánea y la biogénesis, así como la utilización de claves taxonómicas. Prácticas de laboratorio “El maravilloso mundo de laartropofauna”. y “El origen de la vida”
Construye una posición crítica y reflexiva frente a al mecanismo de la evolución. Presentación y sustentación de Cuadro comparativo sobre Reinos de los Seres vivos.
1.CONTEXTO:
Con base en el video “Lo Que Darwin nunca supo” y “Cómo se originó la vida” de History Channel sobre Teorías sobre el origen de la vida y la Evolución, la presentación sobre taxonomía yárboles filogenéticos, la lectura del tema en la guía teórica que aparece en la página del colegio www.colegiomontebello.es.tl y la lectura del libro Tierra 9, conteste y complete en el cuaderno las siguientes preguntas:
1.1. Consulte las siguientes teorías y sus autores y consígnelas en el cuaderno: Creacionismo, Generación espontánea, Biogénesis, Panspermia, Catastrofismo y Evolucionismo.1.2. ¿Cuál fue la teoría de Lamarck sobre la adaptación de los organismos? y explique las frases: La función hace al órgano y Los caracteres adquiridos se heredan
1.3. Para su criterio, la teoría de Lamarck (herencia de características adquiridas o transformismo), ¿Es correcta o incorrecta?. Justifique su respuesta. Describa tres ejemplos que demuestren que los planteamientos de Lamarck sonincorrectos.
1.4. Se afirma que Darwin observó que cada especie parecía estar bien adaptada a su ambiente. ¿Qué es la adaptación?. Mencione algunos ejemplos. Explique el significado de estar bien adaptado.
1.5. Un pez es un organismo adaptado a la vida acuática. Esta afirmación ¿Con qué argumentos la apoyaría?
1.6. Una región especialmente estudiada por Darwin fue la de las islas Galápagos,Situadas a unos 950 Km. de las costas ecuatorianas, dichas islas tenían plantas y animales claramente relacionados, pero a la vez diferentes, a los que estaban en el continente de América del Sur. Darwin también notó en las islas que ambientes ligeramente diferentes servían de hogar a especies similares, pero diferentes. Dibuje un croquis de América y ubique a las islas Galápagos.
1.7. Darwinestudió 14 especies de pinzones de las Galápagos y consideró que habían provenido de América del Sur, por ser similares a ellos en muchas formas, pero que pasarían muchas generaciones para que se originaran las 14 especies que descubrió Darwin. Cada una era consecuencia de un estilo de vida diferente.
¿Cuál cree que sería la causa de los cambios y diversificación de los pinzones?
El solo ambienteno puede producir modificaciones heredables, ¿por qué?, ¿Qué cree que si las puede producir?
1.8. Observe la ilustración de las dos especies de polillas del anexo 1y responda:
Ante la presencia de un depredador, ¿Cuál tendrá mayores probabilidades de sobrevivir?
¿De qué depende la supervivencia de las polillas?
1.9.Un granjero que ha cosechado maíz, deja las mejores mazorcas para utilizarlascomo semilla. ¿por qué? ¿Cómo se denomina a este tipo de selección?
1.10. Establezca una comparación entre el cruce selectivo que realizan ganaderos y agricultores y el proceso de selección natural. ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian?
1.11. En un sistema de clasificación natural, el ser humano, los murciélagos y las ballenas son clasificados en un mismo grupo. ¿Cómo justificaría...