biologia bachillerato

BACHILLERATO TECNOLÓGICO

PROGRAMA DE ESTUDIOS

BIOLOGÍA

Índice


1. Propósitos formativos por competencias...................................................................................4
2. Estructura conceptual..............................................................................................................13
2.1 Argumentación conceptual de la disciplina deBiología..................................................13
2.1.1 Estructura conceptual de la disciplina de Biología ..............................................16
2.2. Argumentación conceptual de la disciplina de Ecología ...............................................17
2.2.1 Estructura conceptual de la disciplina de Ecología .............................................18
2.3. Argumentaciónconceptual de la disciplina de Biología contemporánea ......................19
2.3.1 Estructura conceptual de la disciplina de Biología contemporánea ....................20
3. Operación de los programas ...................................................................................................21
3.1. Recomendaciones ysugerencias...................................................................................21
3.2. Ejemplos metodológicos.................................................................................................23
4. Bibliografía...............................................................................................................................30


Propósitos formativos por competencias
Uno de los retos que debe afrontar la educación en laactualidad, es el de proporcionar los elementos teóricometodológicos que contribuyan a la formación integral de los alumnos. Una formación que les permita enfrentar
los cambios que en los contextos socioeconómico y cultural de nuestro país y del mundo se están
manifestando. La educación no puede ser ajena a estos fenómenos y debe considerarlos para poder cumplir su
función social.
Para ello, encada una de las instituciones educativas se deben coordinar acciones tendientes a que los
alumnos adquieran los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que constituyen cada una de las
competencias y los conocimientos disciplinares que les permitirán desempeñarse adecuadamente en diferentes
contextos de su vida.
La materia de Biología contribuirá a que los alumnos desarrollen losconocimientos propios de la
asignatura, y su interrelación con las competencias genéricas y disciplinares básicas referidas en el Marco
Curricular Común (MCC) del Sistema Nacional del Bachillerato producto de la Reforma Integral de la Educación
Media Superior (RIEMS), a partir de su despliegue en las actividades didácticas propuestas en el diseño de
estrategias educativas centradas en elaprendizaje.
Es importante que el profesor considere a estas competencias no como los contenidos descritos en los
programas, sino como enunciados que integran conocimientos, habilidades y actitudes, y los sitúan en diversos
contextos de estudio.
En este sentido es necesario que el docente asuma la responsabilidad de hacer efectivo el nivel de
concreción en el aula de la RIEMS,implementando la planeación, desarrollo y evaluación del proceso de
aprendizaje, estipulado en la normatividad del Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad.
A continuación se presenta una primera propuesta de articulación entre las competencias disciplinares
básicas de las ciencias experimentales y las competencias genéricas, cuyo punto de encuentro se deberá
materializar en lasestrategias didácticas, interrelacionando los contextos entre ambas competencias e
identificando situaciones de la vida cotidiana que las relacionen. El desarrollo de la experiencia en el Marco
Curricular Común, seguramente permitirá desplegar nuevas articulaciones. Programa de estudio - Biología
5
Competencias
de las
Ciencias Experimentales
Competencias
Genéricas
1.Establece la...