Biologia_I

VERACRUZ

TABASCO

C H I A PA S

GU ERRERO

OAXACA

Col eg io s d e B achille re s de la zo n a S ur- S ur es te

EL MICROSCOPIO, INSTRUMENTO QUE SIMBOLIZA LA INVESTIGACIÓN
BIOLÓGICA, HA SUFRIDO MÚLTIPLES CAMBIOS DESDE SU ORIGEN
GRACIAS A LOS AVANCES DE LA CIENCIA Y DE LA TÉCNICA .
De izq. a der. y de arriba abajo: modelos de microscopio de Zacarías
Janssen, de Antonio van Leeuwenhoek, deRoberto Hooke, monocular del S.
XIX, moderno binocular para microbiología y electrónico de barrido.

MANUALES DE ACTIVIDADES EXPERIMENTALES DE
BIOLOGÍA I DE LOS COLEGIOS DE BACHILLERES DE
LA ZONA SUR-SURESTE

INTRODUCCIÓN
El presente manual pretende ser una guía que estimule la creatividad y aprendizajes significativos
en los estudiantes. Más que ser una receta que se sigue al pie de la letra, essobre todo un menú
de opciones que permitan a los docentes tener opciones reales y operativas para la enseñanza de
actividades experimentales en Biología. Por la cual se consideraron en el diseño de las actividades
de laboratorio, los objetos de aprendizaje así como los desempeños sugeridos en los planes de
estudio validados para la RIEMS.
Incluye tres apartados:
•

BIOLOGÍA I: 16 actividades enlaboratorio o aula

•

BIOLOGÍA II: 15 actividades en laboratorio o aula

•

ACTIVIDADES EXPERIMENTALES EN CAMPO: 5 actividades por el método de proyectos

MANUAL DE PRÁCTICAS EXPERIMENTALES

Considera además apartados como evaluaciones diagnósticas, cuadros de registro de observaciones,
cuestionarios y sugerencias de instrumentos de evaluación, para el docente. Algunas prácticasrequieren actividades previas y puede ser necesario prepararlas con algunos días de anticipación.

4

Se recomienda que las prácticas presentadas se realicen de acuerdo con el contexto y las realidades
de cada caso, pero sobre todo que se aborden como trabajos libres que promuevan la investigación
previa, la imaginación científica, la fundamentación metodológica, y el análisis de losresultados
obtenidos. Para lograr esto, es indispensable la asesoría del docente quien debe ser una guía que
asegure la calidad del trabajo sin coartar la libertad de acción del estudiante.
El presente trabajo surge como resultado de un esfuerzo colegiado de diversos docentes, quienes
han comprobado la eficacia de estas actividades experimentales en el quehacer escolar. Lo
innovador de este manualradica en las actividades experimentales de campo, donde se anexan
ejemplos concretos de trabajo colaborativo fuera del contexto del aula y como una forma de acercar
la escuela a la comunidad, logrando con esto extrapolar más allá de conceptos elementales de la
biología, en una realidad mediata que permita desarrollar habilidades y competencias coadyuvantes
al desarrollo integral de los educandos.ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
LINEAMIENTOS PARA LA ESTANCIA EN EL LABORATORIO
RECOMENDACIONES PARA LA ESTANCIA EN EL LABORATORIO
PRIMEROS AUXILIOS EN EL LABORATORIO
JUSTIFICACIÓN
COMPETENCIAS GENÉRICAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS DEL CUERPO DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES

PAG.

6
7
8
1
1
1

I.- RECONOCES A LA BIOLOGÍA COMO CIENCIA DE LA VIDA
1. EL PAPEL DEL CIENTÍFICO EN LA SOCIEDAD Y SUSHERRAMIENTAS
2. TERRARIOS CON ORUGAS

1
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3. ¿DE QUÉ ESTÁ HECHA MI COMIDA?: Química de los seres vivos
4. DESNATURALIZACIÓN DE PROTEÍNAS
5. EXTRACCIÓN DE ADN

22
25
27

III.- RECONOCES A LA CÉLULA COMO UNIDAD DE LA VIDA
6. EN BUSCA DE LA EUGLENA PERDIDA: Vida microscópica
7. ¿CUÁNTOS CADÁVERES CABEN EN MI MANO?: Foraminíferos

29
31

IV.- DESCRIBES EL METABOLISMO DE LOS SERES VIVOS
8.
9.
10.
11.
12.COLORES Y FOTOSÍNTESIS: LOS PIGMENTOS VEGETALES
SEPARACIÓN DE PIGMENTOS FOTOSINTÉTICOS EN CROMATOGRAFÍA
EXTRACCIÓN DE PIGMENTOS FOTOSINTÉTICOS
FERMENTACIÓN
METABOLISMO CELULAR: LAS ENZIMAS

37

REGIÓN SUR SURESTE

II.- IDENTIFICAS LAS CARACTERÍSTICAS Y LOS COMPONENTES DE LOS SERES VIVOS

39
41
43
45

V.- VALORAS LA BIODIVERSIDAD E IDENTIFICAS ESTRATEGIAS PARA PRESERVARLA
13.
14.
15.
16....