Biologia

DIDÁCTICA GENERAL
TEMA-2
2. El conocimiento didáctico, los procesos de enseñanza y aprendizaje.
2.1 Delimitación conceptual de la didáctica.
2.2 Corrientes de la didáctica.
2.2.1 La didáctica clásica
2.2.2 La didáctica tecnológica
2.3 Modelos de enseñanza.
2.4 Clasificación de los modelos de enseñanza.
2.4.1 Modelo clásico tradicional
2.4.2 Modelosistémico-tecnológico
a) Modelo de Glaser
b) Modelo de Ferrandez-Sarramona-Tarín
c) Modelo de Gimeno Sacristán
d) Síntesis de los modelos tecnológicos

2.1 ¿QUÉ ES LA DIDÁCTICA?
Ciencia que estudia y elabora teorías sobre la enseñanza.
Didáctica:
1. Como contenido de la enseñanza
2. Como el método de la enseñanza
Bloques que integran la didáctica:
Contenido decente que vamos a transmitir a nuestrosalumnos.
Hacia quién van destinados esos contenidos. Es decir, hacia el alumnado.
Ayuda que ejerce un maestro en el proceso de aprendizaje (docente).
Espacio vital donde se imparte ese proceso de aprendizaje (escuela o centro educativo).
El acto didáctico es comunicación. Es decir, un encuentro entre discentes y docentes para la adquisición de unos contenidos con el fin que adquieran unoscontenidos como: actitudes, valores, destrezas, competencias, conceptos teóricos, habilidades, hábitos…

Van a girar en torno a 3 núcleos básicos:
1. El qué aprender/enseñar
2. Cómo aprender/enseñar
3. Cuándo aprender/enseñar
En realidad lo que el profesor transmitirá son conductas que el alumno adquiere y el profesor enseña. En definitiva son capacidades. Por eso el aprendizaje es un cambio deconducta.
2.2.1
-Didáctica tradicional (clásica): Comenio S.XVII didáctica Magna (se empieza a hablar de didáctica como ciencia)
Plantea como elementos básicos los contenidos (ej.libros de texto). Tendrán un orden prioritario y es el docente quien le transmitirá al discente los contenidos. El alumno deberá memorizar esos contenidos. El discente debe adecuarse a los contenidos y debe aprenderloscomo sea aunque no los entendiera. Por eso lo principal es la información, cuanta más mejor, se trataba de llenar la mente del niño. Las materias: lógica y moral.
Escuela nueva: (Cousinet, Rosseau S.XXVIII(Emilio), Pentalozzi S.XIX)
El niño es un ser con sus propias necesidades y intereses y a través de aquí deben plantear la educación. El niño será el centro de la educación, el elementoprimordial (pailocentrismo). El programa debe adecuarse al alumno. El discente se adapta al alumno y a partir de ahí el alumno irá evolucionando. El núcleo principal es la formación. Materias: psicología, biología y sociología.

2.2.2
-Didáctica tecnológica: Elementos básicos: objetivos. Estos objetivos se llevan a través de la programación, realización y evaluación. La finalidad que se pretende es laobjetivación de la enseñanza (llevar a cabo un proceso mediante la programación), racionalización (adaptarse al niño), optimización (lograr lo que se pretende). Materias: Tª de sistemas, Tª organización, Tª comunicación, cibernética, conductismo, lungüística…
Enfoques: tecnología en la enseñanza: introducción de medios y recursos tecnológicos que facilitan y economizan el trabajo del alumno yprofesor. Utilizar recursos como: ordenador, videos, pizarra digital, películas…y el aprendizaje para sus alumnos.
Tecnología de la enseñanza: tecnificar el profesor de la enseñanza, aprendizaje… buscando la objetivación, racionalización y optimización del proceso.

2.3 MODELO DE ENSEÑANZA
Modelo: para Gimeno Sacristán el modelo es una representación de la realidad que supone un alejamiento odistanciamiento de la misma. Es un representación conceptual simbólica indirecta, que al ser necesariamente esquemática, se convierte en una representación parcial y selectiva de aspectos de esa realidad.
Focalizando la atención en lo que se considera importante y despreciando aquello que no lo es, y aquello que no aprecia como pertinente a la realidad que considera.
Un paradigma o modelo de...