Biologia

INDICE
pp.
Introducción……………………………………………………………………………3
Desarrollo Motriz………………………………………………………………………5
- Habilidades motoras gruesas……………………………………………………
- Habilidades motoras finas……………………………………………………...6
Conducta Adaptativa…………………………………………………………………..7
Desarrollo Cognoscitivo……………………………………………………………….8
- El lenguaje……………………………………………………………………10
DesarrolloSocio-Afectivo……………………………………………………………12
- Desarrollo social………………………………………………………………
- Desarrollo afectivo……………………………………………………………
- Desarrollo de la personalidad………………………………………………...13
Resumen……………………………………………………………………………...15
Datos personales de Josué……………………………………………………………17
Datos de los padres de Josué…………………………………………………………18
Datos personales de Quirleanys………………………………………………………20
Datos de los padres de Quirleanys……………………………………………………21
Formatos oencuestas…………………………………………………………………23
Aspectos inmaduros del pensamiento preoperacional aplicados a los niños…………30
Analisis de los niños………………………………………………………………….31
- Desarrollo motor…………………………………………………………….
- Diferencias entre ambos en el aspecto motor………………………………...32
- Desarrollo Cognoscitivo……………………………………………………...33
- Aspectos inmaduros del pensamiento preoperacional………………………..35
- El lenguaje……………………………………………………………………36
- DesarrolloSocio-Afectivo……………………………………………………37
- Desarrollo de la personalidad………………………………………………...38
Referencias…………………………………………………………………………...39
Glosario……………………………………………………………………………….40
Anexos………………………………………………………………………………..41
INTRODUCCION

La psicología del desarrollo compendio de un conjunto de teorías e investigaciones que pretenden agrupar los variados procesos que constituyen la naturalezahumana, los patrones generales de desarrollo que se dan a lo largo de la vida y las razones que hacen que un individuo difiera de otro. Este campo viene a constituir una disciplina científica y por ende sus metas evolucionan con el transcurrir del tiempo; por intentar explicar los distintos cambios que hacen que un individuo se desarrolle, la psicología del desarrollo se centra en la “infancia” operiodo que inicia desde el momento de nacimiento hasta los 12 años aproximadamente, el cual es fundamental por depender de él la evolución posterior.
Tanto Platón como Aristóteles escribieron sobre la infancia. Platón sostenía que los niños nacen ya dotados de habilidades específicas, que con educación se pueden y deben potenciar. Aristóteles, por su parte propuso métodos de observación delcomportamiento infantil. Durante varios siglos después, apenas hubo interés por el estudio del niño al que se le veía como un “adulto en miniatura” hasta que en el siglo XVIII Jean Jacques Rousseau, filósofo francés se hizo eco de las opiniones de Platón, postulando que los niños deberían de ser libres de expresar sus energías y poder así desarrollar sus talentos especiales. Fue en el siglo XX cuando lainvestigación científica sobre el desarrollo infantil tuvo grandes progresos. El estudio formal del desarrollo humano es un campo relativamente nuevo de indagación científica. Desde el siglo XIX cuando Itard realizo sus estudios los esfuerzos por entender el desarrollo de los niños se han ampliado hasta incluir el ciclo vital entero. En la actualidad el interés radica en estudiar el como y el porqué de los cambios en la conducta para predecirlos, esto es el establecimiento de relaciones, causas-efectos o antecedentes y conscientes. Para lograr estos objetivos los científicos del desarrollo utilizan diversos métodos (observación, diseños transversales, longitudinales y estudios de casos) por medio de estos se ha obtenido valiosa información acerca del desarrollo de los individuos; la mismatiene una aplicación significativa en la crianza infantil, la salud, la política social y la educación, de la utilidad que tiene para el ultimo ámbito y como requerimiento de la cátedra de Psicología del desarrollo es que se ha derivado el siguiente diseño de investigación que Papalia (2004) define como: “Un plan para...