Biologia

Programa de Estudios, 5º Semestre, Licenciatura en Educación Secundaria /
Especialidad / Telesecundaria / La Enseñanza de la Biología
Orientaciones did�cticas generales
En la descripci�n de los prop�sitos y los contenidos de los bloques que conforman este curso se han incluido algunas orientaciones b�sicas y m�s adelante, en el tratamiento detallado de cada bloque, se presentan sugerencias deactividades did�cticas concretas. A continuaci�n se enuncian algunas l�neas de trabajo que ser�a conveniente desarrollar a lo largo del curso.
1. Lograr un conocimiento de los fines y el contenido de este programa que sea compartido por docentes y estudiantes. Ser� provechoso que al iniciarse el curso, el docente y el grupo analicen conjuntamente el programa, para que queden claros sus prop�sitosformativos, la secuencia de sus componentes y el tipo de trabajo que se espera de cada quien. Durante el curso, cuando sea necesario, deber� regresarse a la lectura del programa para precisar por qu� y para qu� trabajar determinados contenidos y actividades.
2. Aprovechar los conocimientos y experiencias de los alumnos iniciando cada sesi�n de trabajo con su clarificaci�n y recuperaci�n, paralograr as� el acercamiento y ensamble entre los conocimientos previamente adquiridos y la nueva informaci�n que se ofrece.
3. Asegurar una lectura comprensiva de la bibliograf�a b�sica y vincular las ideas que en ella se presentan, con las actividades que se realicen en la clase y con las labores externas de los alumnos en la observaci�n del proceso escolar. Debe evitarse el riesgo com�n de que elmaterial de lectura sea visto como algo separado del trabajo aplicado, que se lee por obligaci�n y est� sujeto a formas poco eficaces de control. Debe asumirse que la mejor forma de demostrar una buena lectura es incorporar su contenido al an�lisis, la discusi�n y la actividad pr�ctica.
Si el maestro advierte que algunos alumnos muestran dificultades en el manejo de la bibliograf�a, puedepromover la formaci�n de c�rculos de estudio que funcionen temporal o continuamente, solicitando la colaboraci�n de los alumnos m�s adelantados.
4. Incluir en el programa de trabajo del grupo actividades en las cuales los estudiantes lleven a la pr�ctica las observaciones y la indagaci�n que, en temas especialmente relevantes, los programas de educaci�n secundaria, el libro para el maestro y los librosde texto proponen para los alumnos de la escuela telesecundaria. Ello permitir� que los futuros maestros experimenten situaciones que vivir�n sus alumnos, revisen con detenimiento los materiales did�cticos para su aprovechamiento eficaz y puedan anticipar algunos de los retos y dificultades pedag�gicas que enfrentar�n en su vida profesional.
5. Promover sistem�ticamente la observaci�n y lainterrelaci�n de los estudiantes normalistas con los adolescentes en edad escolar, a prop�sito del conocimiento de la naturaleza y el aprendizaje de la Biolog�a. Una oportunidad de hacerlo sistem�ticamente fue ofrecida en la asignatura de Observaci�n del proceso escolar, sin embargo, se deber� alentar a los estudiantes para que busquen y aprovechen todas las ocasiones informales para hacerlo, ya sea congrupos escolares a los que tengan acceso o con adolescentes de su entorno familiar y de residencia. La familiarizaci�n con las formas de percepci�n y reflexi�n de los adolescentes, de sus reacciones ante est�mulos cognitivos que poseen un prop�sito claro, permitir� que los estudiantes desarrollen su sensibilidad y su capacidad de empat�a hacia la perspectiva desde la cual los adolescentes miran ytratan de dar sentido al mundo que les rodea.
6. Realizar actividades complementarias de estudio para fortalecer la formaci�n disciplinaria b�sica de la Biolog�a. El maestro y los estudiantes deber�n estar atentos a la detecci�n oportuna de deficiencias y vac�os que pueden existir en la formaci�n individual. En esos casos, el docente deber� orientar el estudio y consulta de la bibliograf�a...