Biologia


El enfoque constructivista del aprendizaje.

Materia: Psicología y cultura en la educación.
Profesora: Smith, Gabriela.
Alumna: Roble, Mara Aylen.
Fecha de entrega: 31 de octubre del 2012.




Índice:
Introducción...………………………………………………………………….Pagina 3
Problemática y propósitos……………………………………………….Pagina 4
Marco teórico conceptual………………………………………………..Pagina 5Conclusiones……………………………………………………………………Pagina 7
Bibliografía………………………………………………………………………Pagina 8
Anexo……………………………………………………………………………..Pagina 9









Introducción:
Como docente en formación me parece interesante hablar sobre el enfoque constructivista con respecto al aprendizaje, ya que el propósito del mismo es integrar de forma natural las intenciones educativas del profesor y los intereses reflexionados de los estudiantes. En estemodelo lo que interesa es que el individuo aprenda a aprender, que sea capaz de razonar por sí mismo, de desarrollar su propia capacidad de deducir, de relacionar, de elaborar síntesis.
Esto significa que el aprendizaje no es un asunto sencillo de transmisión, internalización y acumulación de conocimientos sino un proceso activo de parte del alumno en ensamblar, extender, restaurar e interpretar, ypor lo tanto de construir conocimiento desde los recursos de la experiencia y la información que recibe. Ninguna experiencia declara su significancia tajantemente, sino la persona debe ensamblar, organizar y extrapolar los significados. El aprendizaje eficaz requiere que los alumnos operen activamente en la manipulación de la información a ser aprendido, pensando y actuando sobre ello pararevisar, expandir y asimilarlo.








Problemática y propósitos:
La problemática en la que se basa este trabajo es saber si el enfoque constructivista es implementado en las aulas, si los docentes son capaces de utilizarlo para que el aprendizaje de los alumnos sea propicio para su desempeño escolar. Si los mismos desarrollan estrategias para lograr los objetivos.
Considerando que es lateoría más apta, me he propuesto Indagar sobre este enfoque, ya que es el más propicio para contribuir a elevar el rendimiento académico y personal del alumno. Para realizarlo es importante saber si todos los docentes saben sobre la existencia de esta teoría y si la utilizan a la hora de enseñar.

















Marco teórico conceptual:
¿Qué es constructivismo?
En susorígenes, el constructivismo surge como una corriente epistemológica preocupada por discernir los problemas de la formación del conocimiento humano. El conocimiento se construye activamente por el sujeto y no es recibido de manera pasiva por el ambiente.
Piaget centra el estudio en el funcionamiento y el contenido de la mente, en cambio, el interés de Vitgosky se ubica en el desarrollo del origensocial, sociocultural y socio histórico, además se puede identificar un constructivismo radical, que postula que el conocimiento se construye de manera subjetiva por lo que no es posible formar representaciones objetivas ni verdaderas de la realidad, lo que existe es formas viables o efectivas de actuar sobre la misma. De manera que, los postulados del enfoque constructivista se basan en laconstrucción del conocimiento y están referidos a la existencia y prevalencia de procesos activos de construcción del conocimiento, en donde el sujeto da aportes cognitivos a sus procesos de conocer, él es quien construye con lo que le ofrece su entorno, es decir, se pone el énfasis en los mecanismos de influencia sociocultural (Vigotsky), socio afectivo (Wallon), o fundamentalmente intelectuales y endógenos(Piaget).
El alumno construye estructuras a través de la interacción con su medio y los procesos de aprendizaje, es decir de las formas de organizar la información, las cuales facilitarán mucho el aprendizaje futuro, y por lo tanto los psicólogos educativos, los diseñadores de curriculum y de materiales didácticos y los profesores deben hacer todo lo posible para...