Biologia

La neurociencia provee una sólida
plataforma para entender el papel del
aprendizaje en la vida del ser humano y
optimizar las acciones formativas y
educativas del niños.

Neurociencia: objeto de
estudio
La tarea de la neurociencia es aportar explicaciones de la
conducta en términos de actividades del encéfalo, explicar como
actúan millones de células nerviosas individuales en elencéfalo
para producir la conducta y cómo, a su vez, estas células están
influidas por el medio ambiente, incluyendo la conducta de otros
individuos. (Kandel, Schwartz y Jessell, 1997)

Espacio de estudio interdisciplinario:
neurología, neuroanatomía, biopsicología,
la antropología, entre otras.

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La Neurociencia
Los sistemas neuronales trabajan para tres funciones generales:Neurociencia

Organización y funcionamiento
del sistema nervioso y cómo
genera comportamiento.

El sistema nervioso es una gran diversidad de neuronas
sostenidas por células gliales que se ensamblan en
circuitos neuronales.

• Sistemas sensoriales: representan información acerca del propio
organismo y su ambiente
• Sistema motor: organiza y genera movimientos
• Sistemasasociativos: asocian los sistemas sensoriales y motores
originando las funciones de mayor orden como la percepción, atención,
aprendizaje, emociones, pensamiento racional y otras funciones
cerebrales complejas que estan en la escencia de la comprensión
humana, su historia y su futuro.

Estos circuitos son los principales componentes de los
sistemas neuronales y procesan determinados tipos deinformación

Bases Biológicas del desarrollo humano:

¿La capacidad del cerebro para
aprender ocurre porque nace con
ella o se hace?

La información genética y la célula

...Nace o se hace

...Nace o se hace

Se nace con ella
La mayor parte de la información necesaria para
construir un cerebro esta en los genes.

Se hace
La mayoría de la información que da forma a la mente
humanaproviene de la estructura del mundo exterior.

El desarrollo consiste en un proceso de maduración
progresivo gatillado por la información que hay en los
genes.

Algunas experiencias son experiencias comunes
mientras que otras son únicas para cada individuo.

Una desviación de este plan maestro generará
anomalías en los mecanismos del desarrollo.

El desarrollo es un proceso dediferenciación progresivo
de tejido cortical funcionalmente equipotencial.

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La célula

Visión actual:
Ambos importan: la naturaleza genética y la
experiencia (nature and nurture).
Ninguno por si mismo da cuenta de las
relaciones cerebro-comportamiento.
Se influencian mutuamente, es decir
INTERACTUAN.
.

Cerebro, pensamiento, cultura y
educación son cuatro aspectosinseparables del aprendizaje humano

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El cuerpo humano contiene millones de células. Cada
célula contiene la misma información genética, que se
agrupa en el núcleo formando cromosomas. La
información genética está contenida en una molécula
denominada ADN: ácido desoxirribonucleico.

La fecundación

La herencia

Durante la fecundación, la información genética del padre(contenida en
el espermatozoide) y de la madre (contenida en el óvulo) se combinan.
Se forma una sola célula o cigoto, de la cual se derivarán todas las
células del individuo.

En una familia, cada hermano contiene un 50% de la información genética
del padre y un 50% de la de la madre, pero esta información no es la
misma, aunque sí coincide en muchos aspectos. Por eso los hermanos se
“parecen”,pero siempre son “diferentes” (salvo gemelos univitelinos)

Cada individuo es único: Las
características que lo definen
dependen de la combinación de
factores genéticos, heredados
de sus padres, y de la influencia
de factores ambientales.

Lo congénito, lo genético y lo hereditario
CONGÉNITO: Literalmente “nacido con”. Una enfermedad congénita se
manifiesta antes o durante el...