biologia

DIDAC

NUEVA ÉPOCA / NÚMERO 52 / OTOÑO 2008 / UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA

Ambientes de aprendizaje
Sumario


Teresita Gómez Fernández

2

Una palabra de la editora



Artículos


Patricia Espinosa Gómez 3


Ambientes de aprendizaje fundamentados
en la cognición en la práctica


Adriana Rivoire Menelli de Oliveira, 10 La inclusión de la mujer reclusa en laenseñanza
Eunice Maria Nazarethe Nonato, Tarcísio Staudt superior del Centro Universitario Metodista, ipa



Karina Berenice Bárcenas Barajas 17 Interacciones comunicativas en las aulas
de primaria

Alma Beatriz Rivera Aguilera, María Eugenia 22 Ambientes digitales de aprendizaje
Lavín Cervera,Genaro Vásquez, Rutilo Ocaña, y colaboración intercultural
María LuisaCrispín Bernardo, María José Athié



Beatriz Maria B. Atrib Zanchet 29 La enseñanza de ciencias para maestros:
Gomercindo Ghiggi descripción de una práctica


Alberto Blanco Barros 36 Prácticas profesionales-ambientes
de aprendizaje acelerado

Claudia Gardea Ojeda 40 Programa de tutorías en la carrera de ingeniería
industrial

Cecília Irene Osowski 45 Sitiosinstitucionales, hipertextos y currículo:
produciendo procesos de identidad



Raúl López Aranzábal 52 Programa de Servicio Social Universitario


Didac 52 / Otoño 2008

¿Qué se está haciendo en la UIA?

Una palabra de la editora
❂
Toda acción humana está enmarcada por distintos
tipos de interacción con el entorno, ya sea físico o
abstracto, constituyendo un ambiente. Elaprendizaje, como proceso de acción humana, no es ajeno a
esta propiedad. Las instancias encargadas de planear
y operar procesos educativos han de ocuparse por
la creación de ambientes que propicien el logro de
los objetivos. Algunos de los elementos a considerar
en los ambientes de aprendizaje pueden ser el aula,
la disposición de las bancas, los materiales, la temperatura, los horarios, lacurrícula, el estudiantado,
el/la docente, los reglamentos, la tecnología, la
comunidad, entre una infinidad más; pero, definitivamente, el tipo de relación que se establece entre
estos elementos es lo que constituirá un determinado
ambiente de aprendizaje.
En este número presentamos ocho artículos
relacionados con este tema desde muy diversas
perspectivas.
Patricia Espinosa Gómezreflexiona sobre los elementos que han favorecido el desarrollo de los proyectos de vinculación en el Departamento de Diseño
de la Universidad Iberoamericana, fincados en conceptos como el constructivismo social y la cognición
situada.
Adriana Rivoire Menelli de Oliveira, Eunice
Maria Nazarethe Nonato y Tarcísio Staudt discuten la situación de la mujer en prisión y presentan
los resultadosparciales de una experiencia en un
reclusorio femenino en Brasil, donde se impartió
la carrera de servicio social.
Karina Berenice Bárcenas Barajas aborda las
interacciones comunicativas en las aulas de primaria
y enfatiza el reto que éstas representan para que los

alumnos desarrollen más ampliamente sus habilidades en el análisis, la crítica y la reflexión.
Alma Beatriz Rivera Aguilera ycolaboradores
describen una experiencia docente de colaboración
intercultural, interinstitucional e interdisciplinaria
en un ambiente digital entre la Universidad Iberoamericana y el Centro de Estudios Ayuuk-Universidad Intercultural Indígena Ayuuk.
Beatriz Maria B. Atrib Zanchet y Gomercindo
Ghiggi presentan la planeación, el desarrollo y la evaluación de un programa para la formación deprofesores en ciencias de la Universidad Federal de Pelotas,
en Brasil, cuyo principal elemento es el movimiento entre los conocimientos del sentido común, los
científicos, los escolares y los socio-culturales.
Alberto Blanco compara el aprendizaje que se da
en la práctica profesional y el que se da en un aula,
destacando los distintos tipos de roles que juegan
el profesorado y el alumnado...