Biologia

Ciencias

Educación básica. Secundaria Programas de Estudio 2006

Educación Básica. Secundaria. Ciencias. Programas de estudio 2006 fue elaborado por personal académico de la Dirección General de Desarrollo Curricular, que pertenece a la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública. La sep agradece a los profesores y directivos de las escuelas secundarias y a losespecialistas de otras instituciones por su participación en este proceso.

Coordinador editorial Esteban Manteca Aguirre

Diseño Ismael Villafranco Tinoco Corrección Nancy Rebeca Márquez Arzate Formación Ma. Laura Menéndez González Susana Vargas Rodríguez Ismael Villafranco Tinoco

Primera edición, 2006 © SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA, 2006 Argentina 28 Col. Centro, C.P. 06020 México, D.F.isbn 968-9076-07-8

Impreso en México
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er
grado

Ciencias i
Introducción al curso

El curso inicial de Ciencias enfatiza el estudio de los ámbitos de la vida, el ambiente y la salud, con la intención de dar continuidad a los conte-

nidos de los programas de preescolar y primaria. En este contexto, se retoman fundamentalmente los temasque aluden al conocimiento de los seres vivos, el cuidado del medio ambiente, el funcionamiento del cuerpo humano y la promoción de la salud. Así, el curso plantea el estudio de la biodiversidad y los procesos vitales, y la relación que guardan con la salud, el ambiente y la calidad de vida. En el siguiente cuadro se representa la estructura del curso de manera resumida:

Ciencias i
Bloque iBiodiversidad Bloque ii Nutrición Bloque iii Respiración Bloque iv Reproducción Bloque v Calidad de vida

Conceptos fundamentales que estructuran verticalmente los temas y subtemas de cada bloque. Líneas que organizan de manera transversal el estudio de los temas y subtemas Introducción a las características generales de los seres vivos como objeto de estudio. Aspectos básicos del funcionamientointegral del cuerpo humano y promoción de la salud. Las interacciones de los seres vivos y el ambiente, en términos de diversidad y adaptación como producto de la evolución. Relación tecnología y sociedad desde la perspectiva de sus impactos en el ambiente y la salud. Planeación y desarrollo de proyectos para la aplicación e integración de los contenidos (esta línea integra todas las demás).

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31Esta organización de los contenidos ofrece diversas oportunidades para: • Aprovechar los conocimientos adquiridos por los alumnos en cursos previos, fortalecerlos con un estudio más profundo y asociarlos con temas de actualidad. • Fomentar una visión integral del funcionamiento del cuerpo humano al comparar y relacionar procesos ya estudiados, como son el crecimiento, la circulación, lacoordinación y la percepción. • Contextualizar el estudio de los contenidos con situaciones de la vida cotidiana y rebasar el ámbito escolar al relacionarlos con asuntos de interés y relevancia duradera para los alumnos, como los que se asocian con los principales problemas de salud que pueden originarse o agravarse durante la adolescencia. • Contribuir a que los alumnos construyan una base deconocimientos biológicos asociados con la evolución, la herencia y la ecología, que les permita seguir aprendiendo a lo largo de la vida. Es importante señalar que si bien los contenidos conceptuales proporcionan un soporte básico para avanzar en el conocimiento de los seres vivos, la prioridad es promover una formación integral que estimule el desarrollo de las habilidades, los valores y las actitudesque se fortalecen de manera diferenciada a lo largo de los tres cursos de Ciencias.

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Propósitos

El curso de Ciencias i se orienta a que los alumnos fortalezcan habilidades, valores, actitudes y conceptos básicos que les permitan: • Identificar la ciencia como proceso histórico y social en actualización permanente, con los alcances y las limitaciones propios de toda construcción...