biologia

¿Por qué Johnny no puede y no leer?
Por Francie Alexander
Recientemente he recibido unas cartas del padre que están preocupados por:

1. Un niño de 7 º grado de lectura por debajo del nivel de grado; conseguir que lea "es como hablarle a la pared".
2. Un niño de 11 años de edad, la lectura por debajo del nivel de grado; no motivado y ya no recibir ayuda adicional.
3. Un niño que notermina su tarea y su mamá no quiere "dejarlo salir todos los días".
4. Un hijo que es muy bueno en matemáticas, pero "lucha" en la lectura.
5. Un hijo que lee bien, pero tiene problemas para entender y resumir.
6. Un niño de 9 años de edad, con una debilidad severa comprensión.
7. Un niño de 11 años de edad, va bien en la escuela, excepto por sus habilidades de comprensión débiles.8. Un niño de 10 años de edad, que no le gusta leer y "olvida" que hacer sus deberes.

¿Qué hacen estos padres en cuestión tienen en común? Sus niños no pueden leer bien, no va a leer, o ambos. Estas preocupaciones se hacen eco de los resultados de la Evaluación Nacional más reciente informe de Progreso Educativo, lo que demuestra que "en 2003, las estudiantes obtuvieron puntajes más altos enpromedio que los estudiantes varones de 7 puntos en el grado 4 y en 11 puntos en el grado 8".

Aunque quiero destacar el problema de los niños y la lectura, mis recomendaciones trabajan para las niñas con dificultades de lectura, también. Para todos los estudiantes que tienen problemas, no debe saltarse mi primera recomendación, que es:

1. Obtener un diagnóstico preciso del problema. Así comousted quiere saber exactamente lo que estaba mal si su hijo tenía fiebre, quiere saber por qué él está luchando con la lectura. Un físico de lectura debe incluir una evaluación de la conciencia fonológica (los sonidos del lenguaje), la fonética (la conexión de voz / impresión), fluidez (leyendo a un ritmo adecuado, con precisión y con la expresión), el vocabulario (las palabras necesarias para lacomprensión de un texto) y la comprensión (abmty, conseguir el significado del texto).

El maestro de su hijo es la mejor fuente de información de las pruebas. Si usted no puede obtener la información necesaria por parte del profesor, trabajar con la escuela para que su hijo sea evaluado. Hay dos buenas fuentes para ver que su hijo se pone a prueba:

º Centro Nacional de Informaciónpara los niños y jóvenes con discapacidades.
º (http://www.nichcy.org)
Departamento de Educación de los Estados Unidos.

2. Busque atención. Una vez que sepa dónde se necesita ayuda, pregúntele al director o maestro cómo planea la escuela para intervenir. Hay programas bien documentados de intervención, como Scholastic a leer 180, y los programas de tutoría que ofrece el distritoescolar y otros. Averigüe lo que la escuela de su hijo va a hacer y cómo se puede ayudar. Obtenga un plan en su lugar y se adhieren a ella.

3. Lea en voz alta-la única cosa que cada padre puede hacer para ayudar. La mayoría de nosotros dejar de leer en voz alta a nuestros hijos demasiado pronto. Leer en voz alta tiene valor a través de la escuela secundaria. Es especialmente importante para loslectores con dificultades, ya que simplemente no leen lo suficiente como para ganar el vocabulario y el conocimiento del mundo que entender el texto. Cuando los niños escuchan a los libros leídos en voz alta, que están expuestos a los buenos modelos de la lectura y de las ideas importantes. ¿No tiene el tiempo o simplemente no se siente cómodo leyendo en voz alta? Consiga libros en la cinta en lalibrería o biblioteca.

4. Él simplemente no lo entiende? Ahora vamos a suponer que su niño puede leer pero no lo hace entender lo que está leyendo. Pruebe estos consejos para mejorar la comprensión:
º Pídale a su hijo para ofrecerle informes de noticias o actualizaciones después de leer un capítulo.
º Recuérdele a leer sobre una parte que no...