Biologia

TEORÍA PSICOSOCIAL DE ERIKSON

En su teoría de las etapas psicosociales del desarrollo de la personalidad, Erikson consideraba la integración de la personalidad como la etapa última del desarrollo, y concebía el proceso de formar una identidad personal como una etapa intermedia, propia de la adolescencia, y de vía para la realización de ella. Para él, la personalidad del individuo nace de larelación entre las expectativas personales y las limitaciones del ambiente cultural. Para Erikson, la vida gira en torno a la persona y el medio. Así, cada etapa es un avance, un estancamiento o una regresión con respecto a las otras etapas. Establece ocho etapas o estados en el desarrollo psicosocial de una persona:

Confianza básica frente a desconfianza (del nacimiento a los 12 0 18meses)
 Elbebé desarrolla un sentimiento sobre si el mundo es un lugar seguro. Desarrolla un sentido de confianza en la madre, como representante del mundo. Esta confianza forma un cimiento sólido para el futuro. Su confianza está en el mundo exterior.

Autonomía frente a vergüenza (12 0 18 meses a los 3 años)
 El niño desarrolla un equilibrio de independencia y autosuficiencia sobre la vergüenza y duda.Cambio del control externo sobre él a uno de autocontrol. Usa sus propios juicios. Controlan su mundo. Ponen a prueba sus ideas, ejercitan sus preferencias y toman sus decisiones. Esto los manifiesta en su negativismo. Son esfuerzos normales y saludables para alcanzar la independencia.

Iniciativa frente a culpa (3 a 6 años)
 El niño desarrolla iniciativa cuando intenta nuevas actividades y noes abrumado por la culpa. Siguen sus metas y hacen un balance entre lo que es permitido o no

Laboriosidad frente a inferioridad (6 años a la pubertad)
 El niño debe aprender habilidades de la cultura o experimentar sentimientosde inferioridad. Comienza el desarrollo de la autoestima. Comparan lashabilidades con las de sus pares. Si su habilidad no está a la par con supares su autoestima seafecta y buscan la protección de sus padres

Identidad frente a confusión de identidad (pubertad a los primeros años de la edad adulta temprana)
Comprende el período de la adolescencia. El adolescente desarrolla un sentido coherente del yo, incluyendo el papel que juega en la sociedad. Éstos deben establecer y organizar sus habilidades, necesidades e intereses y deseos de forma que se puedanexpresar socialmente. La naturaleza caótica del adolescente se debe a su conflicto de identidad. Lograr la identidad significa que han resuelto los siguientes problemas:

1) Elección de una ocupación
2) Adopción de valores en qué creer y porqué vivir 
3) Desarrollar una identidad sexual satisfactoria o definida.
Los adolescentes son relativamente alegres, hacen sus compromisos y muestranfidelidad a sus pares

Intimidad frente a aislamiento (20 a 40 años ± edad adulta temprana)
En esta etapa hacen compromisos con otros (amor); terminan sus carreras.Si no logran se aíslan de la sociedad.

Generatividad frente a estancamiento (40 a 65 años ± edad adulta intermedia)
Establecer y guiar la siguiente generación (dar consejos). Si no logran estocaen en un empobrecimiento general.Integridad del yo frente a desesperación (65 años en adelante ± edad adulta tardía)
Aceptan su vida como una productiva o se desesperan por la incapacidad devolver a vivirla.



TEORIA SOCIOCULTURAL DE LEV VIGOTSKY
 Lev Vygotsky fundamenta su teoría que el aprendizaje que se da por medio de una sociedad y en el medio en que se desarrollan las personas, el ser humano debe vivirdentro de una sociedad por que por medio de esta se da el motor del aprendizaje y por índole el desarrollo para que se de esto es importante tomar en cuenta dos aspectos importantes el contexto social y la capacidad de imitación, el aprendizaje se da mejor cuando este se transmite a un grupo y no a una sola persona.
Dentro de su teoría incluye dos leyes
La primera es la ley de doble formación...