Biologia

Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

Vicerrectoría de Docencia

DIRECCION GENERAL DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR
* MODELO UNIVERSITARIO MINERVA
* PLAN 06
Academia General de Biología

GUÍA METODÓLOGICA DE BIOLOGÍA
NIVEL EN QUE SE IMPARTE: SEGUNDO AÑO

CICLO ESCOLAR
2010 – 2011

FECHA: JULIO 2010

JUNIO 2009



AUTORES:
Profa. Ma Dolores Ramos VeraProf. Pascual Vicente Muñoz
Profa. Mónica Muñoz Lobato

PRESENTACIÓN

PRESENTACIÓN
El trabajo que a continuación se presenta es producto de la conjunción entre los objetivos trabajados en ciclos anteriores con el modelo constructivista del conocimiento dentro del Modelo Universitario Minerva de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla y el enfoque en el desarrollo de competencias deacuerdo a la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), integrando la Asignatura de Biología al Marco Curricular Común (MCC) que permitirá dar en un futuro la flexibilidad y el enriquecimiento del currículo del bachillerato.
Los bloques que se presentan son los siguientes en esta primera parte del Programa son:
BLOQUE 1. LA BIOLOGÍA COMO CIENCIA
BLOQUE 2. LAS MOLÉCULAS DE LA VIDABLOQUE 3. CÉLULA, UNIDAD DE LA VIDA
BLOQUE 4. HERENCIA Y VARIACIÓN
En cada bloque se especifican las competencias genéricas y sus atributos, posteriormente se presentan las tablas de objetivos específicos; conocimientos previos, declarativos, procedimentales y actitudinales/valorales, así como los contenidos específicos, mapas conceptuales, los criterios de evaluación de acuerdo al Programa deEstudios de la Asignatura, orientaciones didáctico -pedagógicas y la bibliografía, vínculos a sitios web de interés (TIC’s y TAC’s) y material audiovisual para desarrollar las actividades.
En la unidad 1, La Biología como ciencia, te hablará del conocimiento de la Biología como una construcción social a través de la conceptualización de los paradigmas biológicos, procesos de construcción delconocimiento científico en la ciencia biológica. Se abordará a la Biología dentro del contexto de otras ciencias, su objeto de estudio, su importancia en la solución de problemas del entorno social además de la organización de los seres vivos desde el nivel microscópico al macroscópico.
En la unidad 2, Las moléculas de la vida, los estudiantes valorarán la importancia y trascendencia del agua comomolécula fundamental de la vida, situando a los bioelementos que dan estructura a las biomoléculas y su relación como soporte bioquímico fundamental en el metabolismo celular. Analizarán la relación e importancia de los bioelementos y biomoléculas con la nutrición modificando sus hábitos alimenticios para una mejora de la calidad de vida. Finalmente, analizará la estructura de la molécula maestra de lavida, el ADN, reflexionando cómo los seres vivos almacenan y trasmiten la información genética.
En la unidad 3, Célula, unidad de la vida, los estudiantes fundamentarán los postulados de la Teoría Celular como base del estudio de la célula y establecerán diferencias y semejanzas entre procariontes y eucariontes, relacionando los componentes celulares a través de sus respectivas funciones.Globalmente, analizarán y reflexionarán acerca de los procesos metabólicos celulares y la importancia del ciclo celular en el proceso de la continuidad de la vida a través del proceso de la división celular.
En la unidad 4, Herencia y la variación, se reflexionará, a través del desarrollo histórico de la Genética, cómo desde la prehistoria el hombre ha realizado selección genética en forma empíricahasta llegar a su propia conceptualización con respecto a las leyes de Mendel, que sirvieron como base para el desarrollo, investigación y aplicación actual de la Genética.
Se analizarán los distintos conceptos relativos a la Genética para comprender cómo funcionan los distintos patrones hereditarios tanto mendelianos como no mendelianos; así como los mecanismos que producen variación en las...