biologia

BASES PARA EL TRABAJO EN PREESCOLAR
SON REFERENTES PARA QUE CADA EDUCADORA REFLEXIONE:
 COLECTIVA DEL PERSONAL DOCENTE Y DIRECTIVOS
 SOBRE EL SENTIDO QUE SE DA EN LOS HECHOS, AL CONJUNTO DE ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN (PRACTICA)
 CARACTERISTICAS INFANTILES Y PROCESOS DE APRENDIZAJE
 DIVERSIDAD Y EQUIDAD
 INTERVENCION EDUCATIVA
CARACTERISTICAS INFANTILES Y PROCESOS DE APRENDIZAJE
•LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS LLEGAN A LA ESCUELA CON CONOCIMIENTOS Y CAPACIDADES QUE SON LA BASE PARA CONTINUAR
• CONSTRUYEN SU CONOCIMIENTO: HACIENDO SUYOS SABERES NUEVOS CUANDO SE PUEDEN RELACIONAR CON LO QUE YA SABIAN
• ESTE MECANISMO DE APRENDIZAJE ES EL QUE PRODUCE LA COMPRENSION Y PERMITE QUE EL SABER SE CONVIERTA EN PARTE DE UNA COMPETENCIA QUE ES UTILIZADA PARA PENSAR, HACER FRENTE A NUEVOSRETOS COGNITIVOS, ACTUAR Y RELACIONARNOS CON LOS DEMAS
• LOS SERES HUMANOS CONSTRUYEN SU CONOCIMIENTO: HACIENDO SUYOS SABERES NUEVOS CUANDO SE PUEDEN RELACIONAR CON LO QUE YA SABEN
• FAVORECE LA PROMOCION DE UN APRENDIZAJE REAL Y DURADERO
LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS APRENDEN EN INTERACCION CON SUS PARES
 SE RECONOCE EL PAPEL RELEVANTE QUE TIENEN LAS RELACIONES ENTRE IGUALES EN EL APRENDIZAJE
LOS PROCESOS MENTALES: producto del intercambio y de la relación con otros
 DESARROLLO COMO PROCESO INTERPRETATIVO Y COLECTIVO; los niños participan activamente en un mundo social en que se desenvuelven lleno de significados definidos por la cultura
 LOS NIÑOS ENCUENTRAN GRANDES POSIBILIDADES DE APOYARSE, COMPARTIR LO QUE SABEN Y APRENDEN A TRABAJAR DE FORMA COLABORATIVA: al enfrentarse asituaciones que les imponen retos y demandan que colaboren entre si, conversen, busquen y prueben distintos procedimientos y tomen decisiones. Practican la reflexión, el dialogo, la argumentación y capacidades que contribuyen al desarrollo cognitivo y del lenguaje.
EL JUEGO POTENCIA EL DESARROLLO Y EL APRENDIZAJE EN LAS NIÑAS Y NIÑOS
 TIENE MÚLTIPLES MANIFESTACIONES Y FUNCIONES; ES UNA FORMA DEACTIVIDAD, PERMITE LA EXPRESIÓN DE LA ENERGÍA Y DE SUS NECESIDADES DE MOVIMIENTO, AL ADQUIRIR FORMAS COMPLEJAS QUE PROPICIAN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIA.
 VARIA LA COMPLEJIDAD Y EL SENTIDO:
 Individual; desarrolla altos niveles de concentración, elaboración y verbalización interna.
 Parejas; facilita la cercanía y compatibilidad personal = empatía
 Colectivos; exige mayorautorregulación y aceptación de reglas y sus resultados
 EL JUEGO PROPICIA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS SOCIALES Y AUTORREGULACIÓN POR LAS MÚLTIPLES SITUACIONES DE INTERACCIÓN CON OTROS NIÑOS Y LOS ADULTOS
 JUEGO SIMBÓLICO: ADQUIEREN UNA ORGANIZACIÓN MAS COMPLEJA Y SECUENCIAS MAS PROLOGADAS, LOS PAPELES QUE CADA QUIEN DESEMPEÑA Y EL DESARROLLO DEL ARGUMENTO SE CONVIERTEN EN MOTIVOS DE UN INTENSOINTERCAMBIO DE PROPUESTAS DE NEGOCIACIONES Y ACUERDOS ENTRE LOS PARTICIPANTES
 DESARROLLA Y FAVORECE HABILIDADES MENTALES; uso del lenguaje, atención, imaginación, concentración, control de impulsos, curiosidad, estrategias para la resolución de problemas, cooperación, empatía y participación en grupo.
DIVERSIDAD Y EQUIDAD :
LA EDUCACION INCLUSIVA IMPLICA OPORTUNIDADES FORMATIVAS DE VALIDAD PARATODOS
• *Ampliar oportunidades, instrumentar las relaciones interculturales.
• *Reducir las desigualdades entre grupos sociales.
• *Cerrar brechas e impulsar la equidad
• *Ofrecer una educación
• pertinente: valora, protege y desarrolla las culturas, sus visiones y conocimientos del mundo
• Inclusiva: reducir al máximo la desigualdad del acceso a las oportunidades y evitar los distintos tiposde discriminación.
• *Es necesario desarrollar empatía hacia las formas culturales presentes en lo alumnos, que con frecuencia son distintas a las de la educadora.
LA ATENCIÓN DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, CON O SIN DISCAPACIDAD, Y APTITUDES SOBRESALIENTE
• *Atender de manera adecuada y de acuerdo con sus propias condiciones, con equidad social
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