biomotricidad

Se les preguntó a los docentes cómo fueron los primeros casos de inclusión, como los vivenciaron, la mayoría de los entrevistados respondieron que los vivenciaron con un poco de preocupación, de manera positiva, informándose e investigando según el caso de inclusión; en tanto las M.O.I los vivenciaron de manera natural y con seguridad porque para eso se prepararon.

Seguidamente se lesconsultó a las docentes y M.O.I. si consideraban necesaria la inclusión de niños con N.E.E, a lo que respondieron que la inclusión es necesaria y además es un derecho del niño el poder acudir a un ámbito educacional.

En cuanto al período de adaptación de un niño con N.E.E contestaron que en el nivel inicial varía de acuerdo a: el caso de inclusión (problemática), la personalidad del niño, adaptacionesy modificaciones curriculares, la relación con su entorno, y las orientaciones que da el equipo integrador (S.A.I.E, M.O.I)

Al preguntar cuales eran sus opiniones respecto a si se da igual la inclusión en escuelas públicas que en las privadas, la mayoría considera que en escuelas públicas se le da mayor importancia a la inclusión, en su minoría respondieron que se da por igual en ambasinstituciones y otros desconocen el proceso de inclusión en escuelas privadas.

Cuando se les consultó si les delegaban actividades a los niños con N.E.E, muchas docentes estuvieron de acuerdo en que es importante incorporar al niño en todas las actividades, para que se sientan apoyados y contenidos y también delegarles tarea más complejas; mientras que otras respondieron que no porque se les debe darel mismo trato que a los demás niños y un poco mas de tiempo.

Frente a la pregunta si el programa que se lleva a cabo con los niños con N.E.E, se actualiza todos los años o sólo cuando se requiere, todos los entrevistados coincidieron que se debe actualizar todos los años, dependiendo de cada caso en particular y cuando se requiere.

En cuanto a la opinión si es más difícil trabajar con estoschicos, la mitad de los entrevistados consideró que no es difícil, solo hay que bajar un poco las expectativas o ansiedad, respetando las decisiones del niño, ayudándolo, conteniendo, buscando un apoyo entre padres-alumnos-niños-docente y del equipo profesional, dedicándole mas tiempo y adaptando sus didácticas. El resto respondió que tiene cierta dificultad porque no tiene preparación, no cuentancon el apoyo del equipo integrador y les es difícil trabajar con varios grupos a la vez y a veces hasta se complica el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje.

Según las entrevistas, el tipo de relación que se establece entre la familia del niño con N.E.E y la escuela dependerá de si las familias aceptan la discapacidad de su hijo. Si aceptan, se preocuparan por la evolución de estos, losprotegerán, verán como ayudarlo, trabajaran en conjunto, lo acompañaran y establecerán una buena y abierta relación.

Ante la pregunta de si existe un asesoramiento de los padres al momento de la elección entre la escuela común o especial, los docentes respondieron que sí existe y que está a cargo del M.O.I, del S.A.I.E, del equipo de profesionales, de la directora radial, directora de nivelinicial o propia opción de los padres.

De acuerdo a la pregunta que si han existido casos en los que un niño que fue integrado haya sido retirado luego de la institución por los padres, solo uno contesto que sí le tocó vivenciar estos casos y que es muy triste ya que debe realizarse la derivación en el momento correspondiente, lo que está haciendo es veneficiar al niño, el negar el problema yhacer oídos sordos a las indicaciones puede llegar a traer aparejado un retroceso en el niño.

Cuando se les consulto si habían tenido casos en que los niños necesitan derivaciones pero que los padres se nieguen a realizarlas, algunos contestaron que sí y otros que no.

Según los informes que los profesionales realizan, los padres se muestran interesados, con dudas, indagan sobre lo que no...