Bioquimica y farmacia

1.-Con un mapa mental represente los desafíos de la educación superior en el escenario actual de la sociedad inteligente del conocimiento. EXPLIQUE EN NO MAS DE 10 LINEAS
Los desafíos de la educación superior son resumidos en 4 aspectos por Marcos A R Díaz:
1.- Asegurar una educación de calidad dentro de un sistema masificado.
2.- Reforzar el contenido interdisciplinario y pluridisciplinariode los programas.
3.- Mejorar los métodos y la técnica ( incorporando los resultados de los procesos de la informática y la comunicación).
4.- Reforzar la integración entre la investigación y la enseñanza principalmente en el campo científico.
La clave del enfoque de la universidad cara al siglo XXI esta en al adopción de la “Educacion permanente” (tunnerman)
Las nuevas demandas de la sociedadactual sobre la educación superior llevan a cuestionar la adecuación de las instituciones, por ejemplo, con respecto al nivel y el tipo de formación, los temas de investigación, etc.
Es indispensable concebir los programas en función de lo que al sujeto que aprende “debe saber” y no en función de lo que el sujeto que enseña “sabe o cree saber”.
Tanto profesores como estudiantes eran ante todoaprendices permanentes y en el que los programas de estudio se difundirán en función de los nuevos conocimientos y las nuevas tecnologías de enseñanza y aprendizaje.
La universidad debe enseñar a pensar, ejercitar el sentido común y dar rienda suelta a la imaginación creadora.
Un diplomado debe salir de la universidad aprendiendo a) a ser un ciudadano b) a comunicar c) a crear d) a criticar.Peter Scott por otra parte considera que para satisfacer las demandas de la “sociedad del saber o sociedad post-industrial” en surgimiento:
La educación superior tendrá que adaptarse a un programa mas vasto de “educación durante toda la vida”, existiendo el riesgo que sucumba a un populismo descontrolado.
Habra que inventar programas mas centrados en el estilo y la apariencia que en la informacióny los conocimientos técnicos.
Y deberán tenerse en cuenta: el “fin” del trabajo, los nuevos movimeintos sociales, la mundialización y la virtualizacion.
¿A quien debe servir el proceso de transformación de al educación superior?
¿Cuáles deben ser los sectores sociales beneficiados con una educación pertinente y de mayor calidad?
La respuesta es obvia, a todos los sectores sociales,priorizando la atención de las necesidades básicas de los sectores mas desfavorecidos. No basta con satisfacer las necesidades del sector moderno exportador ni los requerimientos del sector productivo. Y representa un reto adicional: desarrollar una educacionj superior guidada por una clara conciencia de su función social.
Lo que necesitamos es una universidad que sea un centro de educación permanentepara la actualizaciony el reetrenamiento: una universidad con solidas disciplinas fundamentales, pero también con una amplia diversificación deprogramas de estudio, diplomas intermedios y puente entre los cursos y las asignaturas, de suerte que nadie se sienta atrapado y fustrado por sus escogencias previas. El propósito deberá ser que los estudiantes saldan de la universidad portando no solo susdiplomas sino también conocimeinto, conocimiento relevante par vivir en sociedad, junto con la destreza para aplicarlo y adaptarlo alun mundo en constnte cambio. Los conocimeitnos han sido, son y serán fruto de la búsqueda libre, de la prospección sin limites de la imaginación sin fornteras .
Bibliografia:
1.- Tunnermann Bernheim C. La educación superior en el umbral del siglo XXI. EdicionesGRESAL/UNESCO. 1996: 143 p.
2.- UNESCO: Documento de política para el cambio y el desarrollo en la educación superior. Resumen ejecutivo. En: la eduacion superior como responsabilidad de todos. Ed. Jose Wainer. CRESALC/UNESCO 1 1996: 9-13
3.-Brovetto Jorge. La educación superior: responsabilidad de todos. En: La educación superior Attali Jacke. Mañana una elite mundial. El correo de la UNESCO 1998...