bioquimica

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Directorio

Dr. José Ángel Córdova Villalobos
Secretario de Educación Pública

Dr. Rodolfo Tuirán Gutiérrez
Subsecretario de Educación Superior

Dr. Carlos Alfonso García Ibarra
Director General de Educación Superior Tecnológica

Dr. Miguel Ángel Cisneros Guerrero
Coordinador Sectorial Académico

MIE. Mara Grassiel Acosta González
Directora de Docencia

MARH. Maríadel Rocío Ramírez Miranda
Jefa de Área de Desarrollo Académico

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EL CUADERNO DE TRABAJO DE TUTORIA DEL ESTUDIANTE DEL SNEST

El quehacer tutorial se ha configurado en los últimos tiempos como una estrategia
innovadora en los sistemas de educación superior que ha permitido, a partir del
enfoque basado en competencias, la disminución de los índices de reprobación y
deserción, laampliación del campo de actividad del docente, el incremento de la
calidad y la competitividad de los programas educativos. Superando los esquemas
tradicionales, el proceso de enseñanza-aprendizaje se contextualiza ahora en una
relación persona a persona entre el docente y el estudiante, para guiar a éste
último en cada una de las experiencias educativas que lo formarán no sólo como
unprofesional altamente calificado, sino que también, le otorgarán la asertividad
para participar de manera activa, organizada y responsable en la dinámica de la
vida social.
La Educación para la vida comprende necesariamente el desarrollo armónico de
cada una de las fases del crecimiento humano. Esto sólo es posible cuando se da
una nueva forma de ver y pensar la realidad educativa en la que eldocente, de ser
solamente un agente transmisor de conocimientos, se convierte ahora en
acompañante del estudiante a través del proceso de su formación profesional.
En el contexto de esta nueva perspectiva la Dirección General de Educación
Superior Tecnológica (DGEST), pone a disposición del estudiante del Sistema
Nacional de Educación Superior Tecnológica el presente Cuaderno de Trabajo
de Tutoríadel Estudiante del SNEST, con la finalidad de que se convierta en
una herramienta para el desarrollo del conjunto de actividades comprendidas en
el ejercicio tutorial, que tiene como propósito estimular el desarrollo humano
integral tanto en el estudiante como en el docente a través del proceso educativo.

Dr. Carlos Alfonso García Ibarra
Director General

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PROGRAMAINSTITUCIONAL
DE TUTORÍA 2012

NOMBRE:
TUTOR:
CARRERA:
GRUPO:

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ÍNDICE
Mensaje del Director General de Educación Superior Tecnológica

Página
3

CAPÍTULO UNO.- MARCO DE REFERENCIA
1.
2.

¿Qué es la Tutoría?
Conceptos básicos

10
11

2.1 El Tutor

11

2.2 El Tutorado

11

2.3 Competencias a desarrollar

12

CAPÍTULO DOS.- NORMATIVIDAD ACADÉMICA
1.

Lineamientopara la Evaluación y Acreditación de Asignaturas
Versión 1.0

13

CAPÍTULO TRES.- DESARROLLO DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO
1.

Desarrollo de habilidades de pensamiento

37

2.

¿Es posible aprender a pensar?

37

3.

La memoria

38

3.1 Pruebas de memoria
3.2 La memoria durante el período de aprendizaje: análisis de las
pruebas 1 y 2
3.3 La memoria después del periodo deaprendizaje: análisis de la
prueba 3

38
44

46

3.4 La memoria: repaso

48

3.5 Repaso, capacidad mental y edad

50

3.6 Las tres etapas de la memoria

52

3.6.1 ¿Por qué es relevante la memoria para el aprendizaje?

52

3.6.2 Los tres tipos de memoria

53

3.6.3 ¿Tiene usted una memoria verbal, visual ó cinestésica?
Póngase a prueba para determinar su tipo dememoria
4.

Leer a mayor velocidad y con mejores resultados

53
56

4.1 Definición de lectura

57

4.2 Porque existen tales problemas

59

4.3 Técnicas avanzadas de lectura

63

4.4 Ejercicios de motivación

65

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4.5 Ejercicios con el metrónomo

66

4.6 Ejercicios

67

4.6.1 Ejercicio 1 de alta velocidad.
4.6.2 Ejercicio 2 de alta velocidad.

68

4.6.3...