Biotecnologia

Proyecto final de aula
Bullying o acoso escolar

Chaglla Echeverría Diego Fernando
Endara Iglesias Rubén Alejandro
Gallegos Ordóñez Adriana Cecibel
García Ponce Johanna Brigitte
Morillo Balcázar Andrea Estefanía
Pérez Mizhquiri René Eduardo
Trabajo de conclusión de Introducción a la Comunicación Científica presentado como requisito parcial para la aprobación del Módulo I de Nivelación deCarrera de Ingeniería en Biotecnología
Trabajo de conclusión de Introducción a la Comunicación Científica presentado como requisito parcial para la aprobación del Módulo I de Nivelación de Carrera de Ingeniería en Biotecnología

ESCUELA POLITÉCNICA DEL EJÉRCITO
Sangolquí, noviembre de 2012
INDICE DE CONTENIDO

1 INDICE DE CONTENIDO 2
2 INDICE DE TABLAS 5
2.1 ÍNDICE DE GRÁFICOS 6
3BULLYING 1
4 INTRODUCCIÓN 1
4.1 Buen vivir 1
4.2 Ámbito en el cual se aplica el tema 2
4.2.1 Derechos del buen vivir 2
5 DIAGNÓSTICO DEL PROBLEMA 5
5.1 Diagrama de Ishikawa 5
5.2 Análisis Diagrama de Ishikawa 6
5.2.1 Necesidad imperiosa de someter: 6
5.2.2 Buscar atención: 6
5.2.3 Falta de autoridad exterior: 6
5.2.4 Psicopatologías: 7
Violencia intrafamiliar: 7
Malaeducación: 7
Entorno escolar con problemas.- 8
6 MARCO TEÓRICO 9
6.1.1 BULLYING 9
6.1.2 TIPOS DE BULLYING 9
6.1.3 MATONAJE 10
6.1.4 HOSTIGAMIENTO 10
6.1.5 INTIMIDACIÓN 10
6.1.6 MUESTREO 11
6.1.7 MUESTREO ALEATORIO SIMPLE 12
6.1.8 ENCUESTA 13
6.1.9 ENTREVISTA A EXPERTOS 13
6.1.10 DIAGRAMA DE ISHIKAWA 14
6.1.11 INVESTIGACIÓN 14
6.1.12 INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA15
6.1.13 INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA 15
6.1.14 INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA 15
7 OBJETIVOS 16
7.1 OBJETIVO GENERAL 16
7.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 16
8 JUSTIFICACIÓN 17
9 EXPLORATORIA 19
9.1 Método de investigación: Entrevista a Expertos 19
9.2 Objetivo General 20
9.3 Objetivos Específicos 20
10 DESCRIPTIVO 21
10.1 Método de investigación: Encuesta 21
10.2 Objetivo General21
10.3 Objetivos Específicos 21
10.4 Hipótesis 21
10.5 21
10.6 21
10.7 22
10.8 Diseño de la investigación: escalas de medición y tipo de preguntas 23
10.9 Redacción del cuestionario 24
10.10 24
10.11 Muestreo y tamaño de la muestra 25
Elemento muestral 25
Población: 25
Población objetivo 25
Marco de muestreo: 26
Unidad de muestreo 26
Unidad de análisis 26Técnica de muestreo: 26
Definición de la muestra 26
10.12 Cronograma de ejecución y control 28
10.13 Preparación y análisis de datos 28
10.14 Conclusiones de la investigación 45
10.15 Comprobación o rechazo de la hipótesis 45
11 SÍNTESIS ASPECTOS FUNDAMENTALES 46
12 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 46
12.1.1 Conclusiones: 46
12.1.2 Recomendaciones: 46
13 BIBLIOGRAFÍA 47
14 ANEXOS47
14.1 Material suplementario 47
14.2 Presupuestos 47
14.3 Transcripción entrevista a expertos 48
14.3.1 Entrevista N°1 48
14.3.2 ENTREVISTA No. 2 53
14.4 Prueba piloto 55
14.5 Encuesta definitiva 55
14.6 55
14.7 55

INDICE DE TABLAS

ÍNDICE DE GRÁFICOS
BULLYING
INTRODUCCIÓN
Buen vivir
Es un nuevo modelo de desarrollo, una perspectiva desde la cual se entiende elmundo, se conoce, se piensa, se aprende y se vive.
El Buen Vivir recoge una visión del mundo centrada en el ser humano como parte de un entorno natural y social, condiciona las relaciones entre los hombres y las mujeres en diferentes ámbitos, y propone una serie de principios y valores básicos para una convivencia armónica en el marco de respeto a los derechos humanos.
El concepto de SumakKawsay ha sido introducido en la Constitución ecuatoriana de 2008, con referencia a la noción del “vivir bien” o “Buen Vivir” de los pueblos indígenas. Posteriormente fue retomado por el Plan Nacional para el Buen Vivir 2009-2013. Se trata entonces de una idea central en la vida política del país. Por esta razón es importante analizar su contenido, su correspondencia eventual con la noción de...