bisuteria paso a paso

Anexos
A continuación encontrará lo siguiente:
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Lista de objetivos de lenguaje para kinder, colegio San Joaquín
Algunas definiciones
Lista ilustrada de cuentos

©Fundación Astoreca, Manual de lenguaje kindet, 2007

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Objetivos de lenguaje
Nivel Kinder
Este listado de objetivos del Colegio San Joaquín de Renca se ha elaborado considerando la
experiencia del colegio ylas palabras de vocabulario propuestas por Core Knowledge para
este nivel.
Todo lo subrayado se evalúa el primer semestre.
Los objetivos se presentan secuenciados de menor a mayor dificultad.
Los objetivos que se presentan con un asterisco* se presentan en kinder, pero su logro se
espera en primero básico.
Áreas de trabajo y tiempo asignado a cada una de ellas:
Hábitos de trabajo yhabilidades básicas: todos los días
Lenguaje oral: todos los días
Vocabulario
Sintaxis
Programa de cuentos: 10 minutos todos los días
Comprensión de lenguaje
o Convenciones de lo escrito
• Habilidades emergentes de lectura y escritura: 90 minutos tres veces a la semana
o Conciencia fonológica
o Trazo y escritura
o Relación letra sonido
1. Hábitos de trabajo y habilidades básicas:
1. Ordena sumochila, su estuche, sus cuadernos y los materiales de la sala en los
espacios designados para ello.
2. Toma bien el lápiz.
3. Trabaja de manera independiente en una actividad durante 15-20 min. o hasta que
logre terminarla si el trabajo dura menos que esto.
4. Reconoce izquierda y derecha en su cuerpo y en una hoja.
5. Sigue las instrucciones que le permiten realizar un trabajo secuencial,luego de una
demostración.
6. Cuando lo necesita, pide ayuda al adulto sin interrumpir al resto del grupo (por ej.
levanta la mano, se le acerca).
2. Lenguaje oral
1. Describe eventos conjugando el verbo en el tiempo correspondiente (solo los verbos
regulares, los verbos irregulares se evaluarán en el primer ciclo básico)
2. Usa vocabulario crecientemente más preciso para describir suentorno inmediato y
para relatar experiencias:

©Fundación Astoreca, Manual de lenguaje kindet, 2007

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Reconoce y usa opuestos para describir situaciones: grande-chico; largo-corto;
fuerte-despacio-mojado-seco; prendido-apagado; rápido-lento; abierto-cerrado;
lleno-vacío, áspero-suave; duro-blando; alto-bajo; arriba-abajo; triste- contento;
si-no.
Nombra las siguientes partes delcuerpo: cuerpo, dedos, cabeza, pies, tobillo,
rodilla, mejilla, pecho, mentón, ceja, pestaña, cara, frente, pelo, mano, cabeza,
cadera, labios, boca, uña, cuello, nariz, hombro, dientes, lengua, paladar, cintura,
muñeca, estómago.
Conoce varios nombres dentro de las siguientes categorías generales: comida,
vestuario, juguetes, cosas de la casa, animales, transporte, entorno (árboles,
flores,cerro, montaña)
Describe personas : entrega una o dos características como lugar donde trabaja,
actividades que realiza durante el día, rol que desempeña, vestimenta; de los
siguientes personas: familiares, funcionarios del colegio y funcionarios públicos
(como cartero)
Usa adjetivos que señalen:
color: negro, blanco, azul, café, naranja (anaranjado), morado, rojo, amarillo.
tamaño:grande-pequeño, ancho- angosto, grande-chico, lleno-vacío, altobajo, pesado-liviano, largo-corto, grueso-delgado.
forma: círculo, triángulo, rectángulo, cuadrado, hexágono, trapecio (estas
figuras se usan en el programa de matemáticas).
cantidad: alguno, ninguno, todos, más, menos, muchos, pocos, igual,
(números 1-20 y 10,20,30,40,50,60,70,80,90,100)
atributos basados en los sentidos: bonito,sucio, gordo, gigantesco, enorme,
feo, etc.
Usa adverbios como: mejor (mejor que... ), peor (peor que... ), alegremente,
rápidamente, lentamente, demasiado, bien (muy bien, corriste bien), etc.
Usa palabras que indican tiempo: hoy-mañana-ayer; siempre-nunca-algunas
veces; antes-después; ahora-inmediatamente-en un momento; primero-último; al
comienzo-al medio-al final; entonces-siguiente; ya;...