bitacora 3

Bitácora 3


Nombre: Usuario: Fecha de nacimiento:

Estado de nacimiento: Sonora CURP: Cuenta de correo:

Teléfono: Escuela donde labora: JUSTO SIERRA Nivel educativo en que labora:

Ciudad y Estado:

PISA aula 5: Recuperemos información de un texto estímulo

Receta de cocina (presentar solo un ejemplo)
CARLOTA DE LIMÓN
Ingredientes
• Jugo de ocholimones (medianos)
• 1 lata de leche evaporada (381ml)
• 1/2 lata de Leche condensada
• 1 lata de media crema
• 2 paquetes de galletas marías
• Canela en polvo

Preparación:
1. Se licúan el jugo de limón, las leches y la media crema.
En un molde refractario se van colocando una capa de la preparación y una de galletas, así alternando sucesivamente hasta terminar con una capa de lo licuado.2. Al concluir, se pone a congelar por 30 minutos o hasta que se sirva.
Antes de servir se decora con la canela en polvo.
3. Lo ideal es que se sirva frío.


(transcribir o pegar imagen si es posible)



Dirección electrónica (si tomó el texto de Internet):
http://www.recetasgratis.net/Receta-de-Carlota-limon-receta-10174.html


Preguntas elaboradas por el profesor y que permitenrecuperar información a distintos niveles:
1. ¿qué tipo de texto es la receta de cocina?
2. ¿por qué la receta es un instructivo?
3. ¿Cuál es la función de una receta o para qué nos sirve?
4. ¿cuáles son las partes de una receta de cocina?
5. ¿Qué pasaría si tratamos de preparar un alimento sin seguir la receta?
Descripción de las dificultades que le surgieron al formular las preguntas pararecuperar/localizar la información

- Cómo ubicar a los alumnos en el tema al realizar las preguntas.
- Tipo de lenguaje al formular las preguntas de tal manera que el alumno las entienda sin dificultades.

Descripción de
• la actividad solicitada a los alumnos para que realicen como tarea en su hogar.
• la actividad de integración
TAREA:
La tarea encomendada a los alumnos fue lasiguiente:
Conseguir en casa una receta algo fácil, preguntándole a mamá, a la abuela, o conseguirla en algún libro o revista; como por ejemplo una receta de una ensalada, una sincronizada, la preparación de algún jugo natural, etc. Fácil con el fin que no se les complicaran las actividades posteriores.
Escribir la receta en la mitad de una cartulina agregando una ilustración acorde al platillo de lamisma.
Ya teniendo la receta habría que leerla las veces necesarias hasta comprender bien en qué consistía.
Pensar en tres preguntas que les gustaría hacerle a algún o algunos compañeros del salón y escribirlas en tiras de papel un poco grandes con letra legible para presentarlas al día siguiente
ACTIVIDAD DE INTEGRACIÓN:
Ya en clase se pidió a cada alumno que mostraran sus recetas y se lescalificaron según su presentación.
Posteriormente, se pidió a los alumnos que quisieran participar, se reunieran en binas y decidieran quién de ellos preguntaría sobre su receta y quién contestaría los cuestionamientos que haría el otro integrante del equipo.
Los alumnos realizaron lo anterior, les resultó atractivo, pues siempre estaban a la espera de lo que se preguntaría para ver si sabríancontestar acertadamente o no. Fue divertido porque al final se hizo un conteo de los aciertos que tuvo cada equipo para determinar quién acertó más respuestas.
Dificultades que les surgieron a tus alumnos al formular sus propias preguntas. Asócialas con los niveles de complejidad de la tarea de recuperar/localizar la información
- Algunos tenían la idea de lo que querían preguntar pero no podíanplasmarla por escrito.
- Se bloqueaban al querer realizarlas y decían que no sabían.
- Formulaban preguntas fuera del tema tratado.


Resultados obtenidos por los alumnos al llevar a cabo la actividad

Primeramente repasaron y reafirmaron temas ya abordados (uso de los signos de interrogación, características de una receta de cocina, tipos de texto, et
Algunos mejoraron su manera de...