bitacora emociones






ESCUELA DE EDUCACION
CARRERA DE PEDAGOGIA EN EDUCACION DIFERENCIAL









B I T Á C O R A C O N C E P T U A L





MODULO: ESTRATEGIAS NO TRADICIONALES











DOCENTE:JANITZE FAUNDEZ
ALUMNA: SONIA JARA CÉSPEDES
CONCEPTO: (7) EMOCIONES



VISIÓN CLÁSICA O POSITIVISTA
Según el diccionario de la real academia de la lengua española, la emoción es un estado afectivo del ánimo producido por causas quelo impresionan vivamente. Es a partir del sentimiento que se desarrollan los aspectos biológicos, psicológicos y conductuales.
La palabra emoción procede del latín “emovere”, que significa remover; se define como cualquier agitación y trastorno de la mente, el sentimiento, la pasión, cualquier estado mental que se presenta en el ser humano, brusca y súbitamente en forma de crisis de mayor o menorintensidad y duración. Generalmente las emociones van acompañadas de dos tipos de respuesta: una observable y que puede manifestarse a través de cambios en la expresión facial, y otra de tipo interno y fisiológico. Las emociones suelen impulsar hacia una forma definida de comportamiento, ya sea enfrentándonos o huyendo de las situaciones que las provocan.















PARADIGMACRÍTICO
Durante mucho tiempo las emociones han estado consideradas poco importantes y siempre se les ha dado más relevancia a la parte más racional del ser humano, pero las emociones, al ser estados afectivos indican estados internos, personales, motivaciones, deseos, necesidades e incluso objetivos. De todas formas es difícil saber a partir de la emoción cual será la conducta futura delindividuo, aunque nos puede ayudar a intuirla. Corrientemente pensamos en el ser humano como un ser racional, y frecuentemente declaramos en nuestro discurso que lo distingue al ser humano de los otros animales es su ser racional y no vemos el entrelazamiento cotidiano entre razón y emoción que constituye nuestro vivir humano, y nos damos cuenta de que todo sistema racional tiene un fundamento emocional.Las emociones no son lo que corrientemente llamamos sentimientos. Desde el punto de vista biológico lo que connotamos cuando hablamos de emociones son disposiciones corporales, dinámicas que definen los distintos dominios de acción en que nos movemos. Cuando uno cambia de emoción, cambia de dominio de acción. En verdad, todos sabemos esto en la praxis de la vida cotidiana, pero lo negamos, porqueinsistimos en que lo que define nuestras conductas humanas es su ser racional, es decir, el ser humano no puede ser concebido como una estructura meramente emocional o puramente racional, porque para evaluar situaciones desde una perspectiva emocional, necesita darle sentido y encararlas desde los parámetros sociales establecidos.
Otra postura que podría contraponerse a la idea de educar en lasemociones (que es esencialmente un proceso abstracto), es la de Piaget, quien postuló las etapas del desarrollo cognitivo, y claramente deja en evidencia las diferencias entre etapas concretas y abstractas del desarrollo humano. Dentro del contexto de la educación basada en la inteligencia emocional, se intenta impulsar en el individuo una actitud pro-social en el que, desde muy temprana edad elsujeto pueda identificarse con los sentimientos y emociones de los otros sujetos que le rodean; existe la dificultad de presentar situaciones abstractas en una etapa que es intrínsecamente concreta.

TENSIONES O NUDOS ESPISTEMOLOGICOS
Primera tensión: Watson y Skinner, (inteligencia emocional), definen la emoción como una predisposición a actuar, de una determinada manera, haciendo incapíe en...