bitacora




INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE EDUCACION NORMAL
Gral. Lázaro cárdenas del rio
cd. lerdo, Dgo
Alumno:
Grado: 1’c’
Maestra: Nohemí Salinas Delgadillo
17/septiembre/2014








CAPITULO 1
La globalización de la tecnología va avanzando cada día más rápido como el internet, donde la tecnología está cada día más cerca de nuestra vida cotidiana, lo podemos ver que ya casitodas las familias tienen una computadora en casa, internet, celulares etc.
La tecnología también es una herramienta fundamental para los profesores que impartían clases en una telesecundaria, ahora ya es una habilidad que debe desarrollar el profesor, la escuela del siglo XXl en el cual la idea es que los profesores entiendan que debe permitir moverse hacia un modelo más social democrático, nosolo México es el país que quiere incluir el uso de las tecnologías en países como Chile, Costa Rica y Argentina sobre diferentes temas como ‘computación y escuelas’ ‘sobre redes escolares’ y ‘ educación a distancia’ esta investigación se hace para saber las infraestructuras de escuelas y universidades, el financiamiento para la aplicación de las tecnologías, otro seria proyectos sobre yprogramas sin embargo que gran parte se concentra en infraestructura, en equipamiento, educación a distancia, portales y redes.
Mendoza menciona: el reto de llevar las TIC a los salones de clases no solo es lo que se puede relacionar con la infraestructura, sino también en la forma en que el docente trabaja con ellos, el momento en que se utiliza, y que aprendizaje espera que tengan sus alumnos.
Elcontraste de esto es el insuficiente apoyo a grupos de indígenas, adultos mayores, discapacitados, entre otros. Aunque se tiene mui poca información confiable ya que son programas y proyectos de acceso público, el uso de la tecnología en México podría ser una alternativa para el apoyo a la educación.
Rayón y muñoz plantean la importancia que podría dar TIC en la educación obligatoria, ya que enMéxico se empieza a implantar en el nivel de educación secundaria, para poder modelar un nuevo espacio público de la educación y que las políticas educativas intenten garantizar la igualdad de oportunidades para el uso de las TIC.
1.2 ACTITUDES PREVIAS Y REALES DEL DOCENTE







González (2007) presenta una categorización, que menciona es para guiar el proceso de la investigación y a la vezpara la recolección de la información. Se realizó un guión sobre una entrevista acerca del tema:
- Tecnologías de la educación.
- Medios visuales
- Tecnologías multimedia
Una propuesta metodológica para que reciban una capacitación adecuada para el uso de las tecnologías en los jardines de niños.
1.3 LA EXPERIENCIA DE TIC EN LA EDUCACION
Tiene el fin de analizar el contenido del lenguajetecnológico en profesores y alumnos, esto en relación a temas sobre tecnología y educación, Se trata de clasificar los elementos de un mensaje, La investigación plantea preguntas como, la relación del lenguaje digital de maestros y alumnos en la escuela desde que lo demanda el uso en el ambiente del programa Enciclomedia.
Se presentan categorías de análisis:
Codificación tecnológica como apertura arealidades múltiples.
Usos del lenguaje tecnificado adaptando contracciones o abreviaturas tecnológicas.
Implicación de sus formas comunicantes hacia una lengua extranjera (textos, y habla digital en idioma inglés).
CAPITULO 2: Perspectivas de Organismos Internacionales y Políticas Nacionales sobre TIC´S
Dentro de las políticas mundiales podemos ver las más importantes como de tipo económico,salud, de educación las cuales repercuten en la vida cotidiana de las sociedades alrededor del mundo, de acuerdo a Santillán menciona que: el obstáculo más grande para la expansión de las herramientas computacionales es el aspecto económico no solo es común en algunos países ya que la era cibernética apenas está llegando a países donde el uso de computadoras es aun mui escaso.
Los cambios en...