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Créditos

Autora
Emilia Conejo
Coordinación pedagógica
Agustín Garmendia, Ernesto Martín
Peris, Neus Sans
Coordinación editorial
Pablo Garrido, Paco Riera
Diseño gráfico y maquetación
Grafica
Ilustraciones
Juanma García Escobar
Fotografías
Página 139, Óscar García Ortega; página
145, Violeta de Lama
© Emilia Conejo y Difusión, S.L.
Barcelona 2011
Queda prohibida cualquier forma dereproducción, distribución,
comunicación pública y transformación de esta obra sin
contar con la autorización de los titulares de la propiedad
intelectual. La infracción de los derechos mencionados puede
ser constitutiva de delito contra la propiedad intelectual (arts.
270 y ss. Código Penal).

Índice

UNIDAD 0
Tú, yo
y nosotros

UNIDAD 1
Personas
y palabras

UNIDAD 2
¿Un libro o
una camiseta?UNIDAD 3
Su pareja
y sus hijos

UNIDAD 4
NOMBRE
Y APELLIDOS

UNIDAD 5
Trabajar,
comer
y dormir

UNIDAD 6
¿Al cine
o a tomar algo?

10
13
23
33
43
53
65

UNIDAD 7
PAN, AJO
Y ACEITE

UNIDAD 8
SALUD, DINERO
Y AMOR

UNIDAD 9
Ciudades del
Norte, ciudades
del Sur

UNIDAD 10
¿A pie o en bici?

UNIDAD 11
GUANTES
Y ZAPATOS

UNIDAD 12
MALETAS
Y PAISAJES

fichas
fotocopiables

77
87
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117
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135Introducción

El apren­dizaje
con Bitácora

realizar una determinada actividad en la que la atención al
sentido es imprescindible (es decir: aprendizaje mediante
la comunicación); la actividad que se realiza se relaciona
directamente con determinados recursos lingüísticos,
adecuados para el logro de la comunicación y apropiados
para el nivel de dominio de los alumnos (es decir: aprendizaje
de loscontenidos necesarios para la comunicación), y hacia
los cuales se dirige la atención de los alumnos.

BITÁCORA es un manual que se inscribe en la línea del
aprendizaje mediante el uso de la lengua; es decir, que
propone una práctica de la comunicación en el aula orientada
al aprendizaje. Asume, pues, los planteamientos de la
enseñanza comunicativa y los complementa y actualiza
con las últimasaportaciones de las diversas ciencias
relacionadas con la didáctica de segundas lenguas.
Dos aspectos destacan en esta aproximación de Bitácora:
el texto como unidad de comunicación lingüística y el
vocabulario como elemento estructurador de la lengua. No
hay comunicación lingüística que se produzca al margen de
un texto, ni la hay tampoco sin un dominio del vocabulario,
previo al de la morfología y lasintaxis.

Hay un tercer elemento distintivo y novedoso de BITÁCORA,
relacionado con la autonomía del alumno. Se plasma
en la agenda de aprendizaje, una sección fija de cada
unidad concebida para que el alumno lleve a cabo una
reflexión sobre la lengua que le permita apropiarse de los
recursos necesarios para la realización de las actividades
comunicativas. La sección se ha editado en un formato
ypapel especiales para que pueda cumplir mejor su
objetivo: no es un mero repertorio informativo de recursos
lingüísticos, sino una verdadera agenda personal cuyo
propietario puede anotar en ella sus observaciones sobre la
lengua que está aprendiendo.

Los textos se producen tanto en lengua oral como en
lengua escrita. Usar textos, por otra parte, no es solamente
producirlos; gran parte de lostextos que usamos en nuestra
vida cotidiana son textos que recibimos e interpretamos de
acuerdo con nuestros propósitos y necesidades. Por eso, en
Bitácora hemos querido partir siempre de textos, y elegir
textos que pertenecen a géneros de inmediato reconocibles
por los alumnos.

Todos estos elementos de Bitácora se orientan a un fin
común: la implicación personal del alumno en los procesos
de uso yaprendizaje del español; sin ella, no puede hablarse
de uso; sin ella, tampoco se da el aprendizaje. Por ese motivo,
el principio del aprendizaje orientado a la acción se combina
en BITÁCORA con una estructuración temática de los
contenidos. Cada unidad didáctica aborda un determinado
tema, que procura captar el interés de una persona que no
conoce bien nuestra lengua y nuestra cultura.

El...