bits de inteligencia












María Pilar Villa Fernández

INDICE

INTRODUCCION
3
ANALISIS DEL PROGRAMA
4
Sobre su Introducción
4
Sobre la Justificación
4
Sobre los Objetivos
5
Sobre la Metodologia
7
Sobere las Actividades
8
Actividades Pasivas

Actividades de Desarrollo

Sobre la Temporalización
9
Sobre la Evaluación
9
CONCLUSION Y OPINION PERSONAL
10INTRODUCCIÓN

La última gran idea del Ministerio de Educación ha sido retomar el programa de Bits de Inteligencia para niños de 2 a 3 años en español e inglés, que había implantado el anterior gobierno del Partido Popular en el año 2003.
Desde que comienzo a leer la documentación con la que justifican este proyecto, detallan los objetivos y la metodología que emplean y explican la temporalización,las actividades y la evaluación, puedo comprobar lo inexpertos en lo que se refiere a la Educación Infantil son las personas que han ideado este programa asi como la idea que tienen de lo que debe ser la educación.
En una primera lectura sin profundizar demasiado, pueden sacarse las siguientes conclusiones:
Se trata de un método memorístico que tienen más que ver con la Antigua Escuela que conlas ideas vigentes hoy en día y que tanto tiempo costo ponerlas en práctica. El currículo actual como explique en el trabajo anterior está basado en las ideas de los pedagogos de la Escuela Nueva (Rousseau, Pestalozzi, Hermanas Agazzi, Montessori, Freinet….) y prueba de que funciona es que en la actualidad existen infinidad de escuelas que siguen en concreto las ideas de algunos de estos pedagogosen concreto.
Quieren acelerar el desarrollo del niño, algo que va en contra de Rousseau que considera que no se debe forzar el desarrollo del niño.
Tienen un concepto del niño que no corresponde con la realidad que hay hoy en día. El niño es un ser en proceso de desarrollo y no un adulto imperfecto al que haya que enderezar
A continuación, analizaré más en profundidad, si este programa esadecuado para los niños en base a los conocimientos de que dispongo hasta el momento de como ha de ser la Educación Infantil en el periodo de 2 a 3 años al que esta destinado, a nivel cognitivo y siempre basándome en el currículo vigente en este momento para la enseñanza del primer ciclo de Educación Infantil.




ANALISIS DEL PROGRAMA
SOBRE SU INTRODUCCION
Nada más comenzar a leer nosencontramos con una frase que realmente no entendemos lo que quieren decir con ella “Su crecimiento e inteligencia son dinámicos, parecen sólo parcialmente determinados por la genética y el entorno” Todos los psicólogos y pedagogos se decantan por la herencia o por el medio, está claro que podemos pensar que nos influye una cosa y otra e incluso ambas, pero parcialmente…
También ponen de manifiesto lanecesidad de “acelerar” el proceso de desarrollo del niño, esto entra claramente en contradicción con las ideas de los pedagogos de la Escuela Nueva que pensaban que hay que respetar el desarrollo natural del niño partiendo siempre de su realidad y no forzar su desarrollo como ya explicamos en la introducción.
Consideran que es la mejor edad para despertar la atención de los niños con imágenes,colores, sonidos, texturas… Pero ¿cómo van a acercar a los niños al conocimiento de las texturas sin experimentarlas?
También me llama la atención que esta guía vaya dirigida al profesor y a los alumnos, teniendo en cuenta que estos últimos tienen edades comprendidas entre los 2 y 3 años, y aún no están ni siquiera iniciados en la lecto escritura.
En los primeros años de vida los niños y niñasdemuestran un potencial asombroso. Su crecimiento e inteligencia son dinámicos, parecen solo parcialmente determinados por la genética y el entorno. En pocos años desarrollan y demuestran sus facultades motrices, su lenguaje, sus emociones, su pensamiento lógico…
Es en esos primeros años cuando son buenos aprendices, cuando la curiosidad es intensa, cuando solo el material y los hechos que se...