,Bjlb

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE CONDUCTISTA

Psicología 2009

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE CONDUCTISTA
  

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO CONDICIONAMIENTO OPERANTE CONDICIONAMIENTO VICARIO

Condicionamiento clásico


PAVLOV (1849-1936)

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
1.

Estímulo incondicionado
Estímulo neutro

Respuesta incondicionada: salivación Respuesta fisiológica refleja Respuesta deorientación Mirar, escuchar,...

2. Ensayo de condicionamiento EN + EI RI
3. Ensayo de prueba EC RC

PROCEDIMIENTOS DE CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
tiempo

EI

Simultáneo

EC

De demora

EC

De huella

EC

Hacia atrás

EC

LEYES del condicionamiento clásico



 

Adquisición Extinción Generalización Discriminación

JOHN WATSON

CONDICIONAMIENTO OPERANTE

THORNDIKE (1874-1949)

Estímulo o situación Respuesta o conducta Consecuencia

Edward Thorndike (1874-1949 )
ENSAYO Y ERROR

SELECCIÓN Y CONEXION

Aprender es el establecimiento de conexiones entren estímulos y respuestas
 La

"ley de efecto" Dice que cuando una conexión entre un estímulo y respuesta es recompensado (retroalimentación positiva) la conexión se refuerza y cuando escastigado (retroalimentación negativa) la conexión se debilita. Posteriormente Thorndike revisó esta ley cuando descubrió que la recompensa negativa (el castigo) no necesariamente debilitaba la unión y que en alguna medida parecía tener consecuencias de placer en lugar de motivar el comportamiento.

Aprender es el establecimiento de conexiones entren estímulos y respuestas
La "ley de ejercicio"Sostiene que mientras más se practique una unión estimulo-respuesta mayor será la unión. Como en la ley de efecto, la ley de ejercicio también tuvo que ser actualizada cuando Thorndike encontró que en la práctica sin retroalimentación no necesariamente refuerza el rendimiento.

Aprender es el establecimiento de conexiones entren estímulos y respuestas


La "ley de sin lectura": Debido a laestructura del sistema nervioso, ciertas unidades de conducción, en condiciones determinadas, están más dispuestas a conducir que otras.

Ley de la preparación








Principio accesorio. Enuncia circunstancias en que el sujeto que aprende tiende a sentirse satisfecho o molesto, a aceptar o a rechazar Unidades de conducción___ impulsos directos de acción___ neuronas (no concienciao ideas) Tendencia a la acción resulta satisfactorio y el incumplimiento, molesto.







1. Cuando una unidad de conducción esta preparada para conducir, la conducción por ella es satisfactoria, si no se hace por alterar su acción. 2. Es algo molesto para una unidad de conducción preparada para conducir, el no hacerlo, y provoca cualquier respuesta que la naturaleza haya dispuesto,por conexión con esa falta particular, molesta. 3. Cuando una unidad de conducción que no esta preparada para el efecto es forzada a hacerlo, la conducción se convierte en algo

La antigua Ley del ejercicio




Fortalecimiento de la conexiones mediante la práctica.(ley del uso)___ probabilidad de respuesta Debilitamiento de las conexiones u olvido, cuando la práctica se interrumpe.(leydel desuso)

La antigua Ley del efecto


Fortalecimiento o debilitamiento de una conexión, en virtud de sus consecuencias. Conexión modificable estado de satisfacción Fuerza de conexión. Conexión modificable estado de molestia fuerza disminuye.

Leyes subordinadas



 



Respuesta múltiple. Disposición o actitud. Predominancia de elementos Respuesta por analogíaDesplazamiento asociativo

Control del aprendizaje
 Ej.

a.

b.

c.

Aprendizaje escolar. Facilidad para descubrir lazos o conexiones que han de formarse o romperse. Facilidad para descubrir los estados de cosas que deberían satisfacer o molestar Facilidad para aplicar la satisfacción y el malestar a los estados de cosas descubiertos.

El conexionismo de Thorndike Ley de Efecto


El marco...