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 Universidad nacional de la rioja


Licenciatura y profesorado de ciencia de la educación

Docentes: Erika Lilian Toledo
Gustavo gay

Asignatura: sociología de la educación

Alumnos:

Montivero, verónica, dalma 35.502.716
Brizuela, Adriana, Elizabeth 34.472.039
Chanampa, Maximiliano32.561.720
Sede: capital
Año: 2014
A)_
Para el funcionalismo el éxito o fracaso, depende del individuo, de su nivel de aspiraciones, del esfuerzo, del empeño para la satisfacción de estas aspiraciones. Las desigualdades sociales no es factor para el desempeño y el éxito académico.
Bourdieu señala que el éxito o fracaso escolar o económico depende de la responsabilidad individualdel sujeto.
La crítica que le haría Bourdieu es que todo el sistema educativo está más preparado para las clases dominantes. Por eso quienes tienen menor capital cultural son menos favorecidos y alcanzan menos logros y grados académicos.
Ejemplo: el éxito o el fracaso escolar de los alumnos analizando las desigualdades educativas.
El capital cultural se encuentra distribuido de modo desigual aconsecuencia de la división de la sociedad en clases, y en el caso del consumo de bienes culturales o simbólicos sólo se da cuando se aprehende su significado, comenzando este proceso de acumulación de capital cultural con la familia. En la medida en que la familia invierte más en este capital cultural, incidirá en los logros académicos de sus hijos. El capital cultural no sólo consiste en losrecursos económicos que la familia dedica a la cultura y a la educación sino hace referencia también a los conocimientos de los padres, a los títulos académicos, a los objetos culturales (libros, compact disk, computadora, cuadros, etc.
En cuanto al éxito o fracaso escolar en Gutiérrez, A. en ese mismo texto indica entre otras variables el tiempo necesario para la adquisición de ese capital: cuándose comienza con este proceso de obtención y acumulación del capital cultural, hasta cuándo puede continuarlo, de qué modo, etc. Por lo tanto, desde un inicio los alumnos se encuentran en una situación desigual a partir del capital cultural de la familia, desigualdad que se refuerza y se traduce en un rendimiento desigual y en una reproducción de las desigualdades sociales.
Bourdieu (2002) en unade sus más recientes publicaciones señala que esta ideología conservadora subraya la responsabilidad individual, atribuyendo el fracaso o éxito tanto escolar como el éxito o fracaso en lo económico y la desocupación a los propios individuos y no al orden social injusto y desigual

B),
Definición: conjuntos de bienes acumulado que se producen.se distribuyen, se consumen, se invierten, sepierden,


Ej. Capital de obligaciones y relaciones sociales

Estado objetivado la transmisión q se lleva acabo de larelación social al individuo
Capital cultural: Estado institucionacionalizado
Ej.: son las formas de conocimiento, educación, habilidades, y ventajas que tiene una persona y que le dan un estatus más alto dentro de la sociedad.
Estado incorporado: “El espacio social se constituye de tal forma que los agentes o losgrupos se distribuyen en él en función de su posición en las distribuciones estadísticas según los dos principios de diferenciación que, en las sociedades más avanzadas
Ej: como Estados Unidos, Japón o Francia, son sin duda los más eficientes, el capital económico y el capital cultural
CAPITAL
Dimensiones que inciden en el éxito o fracaso escolar
En la diferenciación y la...