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PROGRAMA
LECCIÓN I. Alfabeto taquigráfico.
Taquigramas: Alfabeto consonante, vocales, taquigramas homólogos.
Escritura fonético–silábico: Valor fonético y silábico. Sílabas: directa, inversa, doble, mixta y vocal silábica.
Representación gráfica: Minúscula y mayúscula, signos ortográficos y especiales, números, símbolos matemáticos y comerciales.
Abreviaturas: Abreviaciones, gramálogos ycontracciones.
LECCIÓN II. Unión de sílabas.
Palabras: Sílabas múltiples e inversas.
Sonidos: GE, GA y variantes.
Sílabas: CH, K, S, N, LL y variantes.
LECCIÓN III. Vocales.
Vocales: Aislada y silábica.
Diptongos: Representación a principio, medio y final de palabra, monosílabos y aislados.
Triptongos: Sílaba independiente. Representación a principio, medio y final de palabra.
LECCIÓN IV.Sílabas inversas (1º parte).
Sílaba S: Representación a principio, medio y final de palabra.
Sílaba R: Representación a principio, medio y final de palabra, y con diptongo. Plural.
LECCIÓN V. Sílabas inversas (2º parte).
Sílaba L: Representación a principio, medio y final de palabra. Plural.
Sílaba N–M: Representación a principio, medio y final de palabra.
LECCIÓN VI. Casos especiales.Sílaba –R seguido de R, L y N.
Sílaba –L seguido de R.
Sílabas –R y –L seguido de S.
LECCIÓN VII. Sílabas dobles (1º parte).
Sílaba –ST–: aislada, inicial, medial y final.
Sílabas –STR–: aislada, inicial, medial y final.
Formación del plural.
LECCIÓN VIII. Sílabas dobles (2º parte).
Sílaba –ND–: aislada, inicial, medial y final.
Sílabas –NT–: aislada, inicial, medial y final.
Formación delplural.
LECCIÓN IX. Prefijos (1º parte).
CON, CONTRA, ACON, DESCON, RECON, ENCON y CIRCU.
LECCIÓN X. Prefijos (2º parte).
INTER, REPRE, RETRO, DESEN, TRAN e INS.
LECCIÓN XI. Terminaciones.
CIÓN, ENCIA, MENTE, LIDAD, TIVO, FICA y ESMA.
LECCIÓN XII. Pensamiento taquigráfico.
Estudio técnico: empleo de reglas y ventajas del sistema.
Escribir y dibujar: consejos prácticos.
Lectura ytraducción: proceso simultáneo. Adecuación del sistema.
Ejercicios: palabras aisladas, oraciones, textos breves y de velocidad.
Escritura y velocidad: aspectos diferenciales.
Actitud mental: integración de los aspectos corporal, soporte e intelectual.
Leyes del pensamiento taquigráfico.
Abreviaturas
Ejercicios de aplicación.
INTRODUCCIÓN
Pese a que las tecnologías han cambiado el paisaje cultural eimponen con sus adelantos numerosas formas de aplicación, muchas prácticas rituales no han caído en desuso como, por ejemplo, la escritura.
De la escritura nos servimos como medio indispensable para todas las actividades, al igual que se necesita, en algunos casos, tomar al dictado ciertos textos de producción oral.
Si bien la tecnología nos permite grabar el contenido, la trascripción puederesultar tediosa y con ciertas falencias.
Del mismo modo, un estudiante puede tomar apuntes de una clase o conferencia, pero por más que se esfuerce para escribir con velocidad, resulta poco práctica, ya que sólo pudo escribir oraciones incompletas y, a veces, ininteligibles.
En estos casos, todo estudiante o profesional necesita conocer de un sistema de taquigrafía que le permita registrar lapalabra oral, escribiendo con velocidad.
Históricamente, la taquigrafía ha evolucionado desde sus inicios, considerándose tres períodos importantes: época antigua, desde el siglo III a.C. hasta la edad moderna; la época clásica desde el siglo XVI al siglo XIX en el que se consolida el método de Isaac Pitman (1837) como el precursor de la taquigrafía tradicional, y la época contemporánea, que seestablece a mediados del siglo XX hasta nuestros días.
De la época antigua se rescatan muchos progresos, incluso la evolución del alfabeto tradicional; de la época clásica, el sistema fonético–silábico basado en la representación geométrica del círculo y, en la época contemporánea, un sistema en el que se usa el alfabeto tradicional con algunos rasgos no convencionales para la representación de...