Black Cat n 1

Black Cat

Número 1

Sobre la educación
By: Gato Negro

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La paradoja de la educación
Cualquiera sabe que la mejor manera de dominar a un
puebloes educarle en los valores que los dirigentes desean. No es de extrañar, por tanto, que un sistema violento y asesino como el nuestro trate de perpetuarse en
sus cachorros y que los educadores se conviertan en los
fieles “voceros” del amo. La escuela no solo enseña a ser
violento sino que ella misma es violenta en sus principios.
Es violenta y genera violencia cuando excluye al que no
puede o alque no sabe: el medico que cura al sano y olvida al enfermo eso es un colegio. Al alumno que es capaz de responder a las expectativas, se le premia, al que
no es capaz se le castiga. Al alumno que tiene todos los
medios para llegar a los objetivos (libros en casa, cultura,
incentivos…) se le premia para que no abandone; al que
no (el que tiene que colaborar económicamente, el que
no tiene acceso ala cultura, el que estudiar es un castigo)
se le castiga y se le abandona. Y, sin embargo, el maestro
se puede permitir el lujo de que eso pase sin que reciba
ninguna critica (él no es castigado). No me imagino a un
mecánico cobrando lo mismo por un coche que ha arreglado que por uno que no ha podido. Me imagino la cara
de estupor del cliente ante el mecánico que, lavándose
las manos contesta: son120 pero la avería sigue ahí. El
maestro cobra igual por un suspenso que por un aprobado (incluso tiene más prestigio el que suspende que el
que no). La escuela es violenta y genera violencia cuando
impone un sistema de premios y castigos tan arbitrarios:
un niño que quiera prosperar en la escuela tendrá que
aprender a hacer frases que nunca va a utilizar, a superar
exáme-nes que sirven para suvida, a resolver problemas
que nunca se podrás plantear en un mundo como el nuestro. Mientras, si en alguna ocasión se plantea poner en
duda la autoridad de un maestro, la validez de un método o la veracidad de una teoría (hay libros que definen
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la pobreza en el mundo como un problema de superpoblación, o de origen científico) será duramente reprimido. El premiado, el que se acomoda, elcastigado el que
lucha y resiste: el que se pregunta, el que se mueve el
que cuestiona… ese es el impertinente y es violentamente reprimido. La escuela es violenta cuando nos opone:
todo se hace en oposición y no en cooperación. Poniendo
un número cerrado de alumnos que pueden entrar en la
universidad, poniendo un número cerrado de becas, de
matrículas de honor… Consigues que los alumnos no creanconveniente ayudarse porque el otro es mi enemigo: si él
triunfa, a mí me quita posibilidades. La propia estructura
de los centros de es de mera oposición: de mi compañero
solo veo el cogote y de mi profesor (un gran ojo vigilante)
veo todo. Las competiciones entre cursos, clases y ningún
espacio reservado para el encuentro o la asamblea, para
el debate, para la autogestión (no en una mera participacióndescafeinada y desilusionante). El timbre que marca
la entrada en la fabrica, la producción en cadena que nos
va dando las piezas necesarias y el timbre de salida: la
fábrica de carnaza. La escuela es la mejor herramienta
de este sistema. Los maestros cumplimos a rajatabla el
programa planteado y los alumnos superan con creces
las previsiones: chicos violentos, desesperanzados y con
ganas deperpetuar un sistema que les ha hecho así. Los
programas de estudios, las reformas educativas, las directrices europeas… todas ellas han sido consensuadas en
las mesas de los empresarios: ¿Cómo van a querer ellos,
los asesinos, que aprendamos a pensar? ¿Cómo van a
permitir que nos guste colaborar y que queramos autogestionar nuestra educación? ¿Cómo van a permitir que
enseñemos solidaridad? La...