Blackandwhite

UNIVERSIDAD DE CARTAGENA
LIC. EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN LENGUA CASTELLANA
2 SEMESTRE
AÑO 2012

Modulo
Estudios del lenguaje
Tutora
MONICA GRONDONA BARRIOS
Núcleo numero 5

Cipas
Black and White

Conformado por:
CASSERES PÉREZ KATERINE
CÓRDOBA MUÑOZ ANDREINA
CASSIANI PÉREZ NELSON
ELKIN RODRIGUEZ ANGULO
HERRERA GUTIÉRREZ WILSON
ANGELICA PACHECO ARZUZA
RAUL LEONGUERRA



Introducción
Este tema nos brinda un enfoque de la lingüística en el campo individual, social y cultural, en el cual confrontamos los diferentes aspectos de la lingüística, que sirven para tener una mejor comunicación y uso del lenguaje. Partiendo de la contribución de otras disciplinas.

Objetivo general
Dar a conocer las diferentesrelaciones que existen en la lingüística, que incluyen aspectos sociales, culturales que tiene ciertas variantes importantes que determinan la capacidad de expresión de diferentes grupos de individuos.

Objetivos específicos
Tener en la comunicación lingüística la forma de expresar correctamente nuestro lenguaje y apoyarnos en nuestro sistema gramatical para darnos a entender.
Conocer ydiferencia la psicolingüística como la sociolingüística.

Problemas
1¿Qué fenómenos inciden en la formulación de tesis psicolingüísticos y sociolingüísticos?
Las competencias psicolingüísticas y sociolingüísticas surgen a partir de los cambios que se han ido dando a través del tiempo, donde los factores sociales y culturales inciden enormemente en estos fenómenos.
Entre los fenómenospsicolingüísticos tenemos:
-la personalidad del hablante y de los interlocutores incluye todo su sistema cognitivo cada uno con su sistema intelectual y cultural, su sistema de motivaciones, además del sexo, edad, estrato social, prejuicios, educación, estado emocional, etc.
-sociocognicion: está situada sobre la base de una caracterización sociocognitiva de la ideología esto es, el hecho de que los esquemasmentales, las actitudes y los valores no son solo fenómenos individuales si no que están presente en las mentes de los integrantes de una comunidad.
-condicionamiento afectivo: la sociocognición es un elemento compartido por los integrantes de una comunidad lo que no quiere decir que se anule la individualidad. Así, los rasgos constantes de una persona, su personalidad, como sus estados de ánimo,son factores esporádicos que afectan la cantidad y la calidad de su interacción en eventos específicos a lo que hay que agregar aquellos elementos contextuales que le dan un marco al evento de habla: el espacio social, el momento, el contexto institucional y las normas de interacción que deben aplicarse y la interpretación.
Fenómenos sociolingüísticos: incluye las reglas de interacción social,el modelo speaking de hymes, la competencia interaccional y la competencia cultural.
-reglas de interacción social: en las competencias sociolingüísticas a esta se le denomino la etnografía del habla, es una descripción en términos culturales de los usos pautados de la lengua y el habla, ósea, la reglas de interacción social de un grupo, institución, comunidad o sociedad particular. En lasreglas de interacción social también intervienen:
* Recursos sociolingüísticos
* Las interrelaciones y organizaciones pautadas de los diversos tipos de discursos.
* Las relaciones de dichas pautas del habla con otros aspectos de la cultura de la comunidad como es lo social, la religión y la política.
* el uso y explotación de los recursos en el discurso: interviene, situación del habla, evento dehabla y acto de habla dentro una comunidad lingüística se pueden detectar muchas situaciones de habla que se asocian con el uso del lenguaje o que están marcadas por su ausencia.
Modelo speaking: pone de relieve el concepto de la situación social a través del modelo speaking donde cada letra representa un modelo de análisis.
S = situación
P = participantes
E = finalidades
A = actos
K =...