Blearning

B -Learning
En busca de la excelencia educativa
Autor: Edgardo Chávez Velando
E D I T O R E S Natalia Crespo Carmen Gutierrez Pitter Marlene Becerra Yusdelis López José Antonio Castillo Hoyos O M E G A

Tacna – Perú 2011
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EDITORIAL

El B-Learning, consiste en un proceso docente semipresencial; esto significa que un curso dictado en este formato incluirá tanto clases presencialescomo actividades de e-learning. Este modelo de formación hace uso de las ventajas de la formación 100% on-line y la formación presencial, combinándolas en un solo tipo de formación que agiliza la labor tanto del formador como del alumno. El diseño instruccional del programa académico para el que se ha decidido adoptar una modalidad bLearning deberá incluir tanto actividades on-line como presenciales,pedagógicamente estructuradas, de modo que se facilite lograr el aprendizaje buscado y se asegure el logro de las competencias de los alumnos.

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TEMAS
Métodos y Proyectos de B-learning Ventajas del B-learning Aplicaciones en Entornos Educativos Roles del tutor en línea en el Proceso de enseñanza aprendizaje a distancia Software Comercial Vs Software Libre Entornos virtuales multi-usuariosde enseñanza y aprendizaje Conceptualización de la Educación Virtual 4 5 6 10 14 17 20

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Métodos y Proyectos DEL B_LEARNING

El programa Sócrates de la Unión Europea financia en la actualidad el desarrollo de cursos semi-presenciales en nueve Idiomas Europeos Menos Utilizados y Menos Enseñados. Son dos los proyectos de desarrollo, Tool for Online and Offline Language Learning TOOLcoordinado por EuroEd Foundation, de Iasi, Rumanía y Autonomous Language Learning ALL coordinado por CNAI, Pamplona, España.

La creación de los cursos se lleva a cabo por un equipo de creadores, formado por diversas instituciones de provenientes de distintos países.

Estas instituciones incluyen Universidades tanto públicas como privadas, y formadores en el área de los idiomas a nivel privado asícomo a consultores especialistas.

Cada proyecto está construyendo programas de aprendizaje semipresencial en el nivel A2 'Básico' según los descriptores de competencia definidos en MCER (Marco Común Europeo de Referencia de las Lenguas). ALL: rumano, turco, lituano, búlgaro. TOOL: esloveno, flamenco, húngaro, estonio y maltés.

Además del sector académico, el aprendizaje semi-presencialtambién está siendo utilizado por el sector privado, posiblemente por tener un margen de coste-beneficio superior a la formación tradicional, aunque no existen estudios que apoyen este ahorro de costes. Una de los primeras ofertas comerciales vino de Virtual College, que introdujo el aprendizaje semipresencial con el sistema NVQ a principios de 1995.

La creación de los cursos es enorme en cuanto atamaño y ámbitos, y probablemente sean los primeros cursos sobre Aprendizaje SemiPresencial en estos idiomas y representan un avance en la aplicación de las técnicas comunicativas modernas de aprendizaje en estos idiomas.

Willow es otra plataforma para la creación de cursos de aprendizaje semipresencial Willow.

Programa, proyecto, curso.
E.Ch.V.

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Ventajas DEL B-LEARNING
Los autoresconsultados (Ciberaula, s.f.; Felipe, 2006; Nanfor, s.f.; Universia, s.f.) varían mucho sus posiciones al respecto, pero mantienen ciertas líneas de opinión similares. Entre estas destacan las siguientes: Existe flexibilidad en la disposición de tiempo tanto de los estudiantes como de los docentes, pues no es preciso que todos los involucrados en el proceso coincidan en tiempo para llevar a cabo laparte en línea del proceso. No es necesario que los docentes y los estudiantes coincidan en el mismo espacio o lugar para llevar a cabo algunas partes del proceso educativo. No se pierde interacción física, pues las sesiones presenciales motivan el establecimiento de vínculos entre los participantes. Obliga a los participantes a ser claros con los demás al definir sus intenciones, formas de...