bloc reflexivo


INTRODUCCIÓN
La principal causa por la que he decidido tirar hacia esta rama y reflexionar en estos temas ha sido para profundizar más sobre esta temática tan actual en las aulas de los centros educativos de hoy en día.
Como ya sabemos que cada día y cada vez más, aparecen más dificultades en el aula y no es fácil poder atender a todos los alumnos debido al número elevado de estudiantes enlas aulas y a que los maestros no siempre pueden hacerse cargo como le gustaría.
Debido a esta problemática que actualmente está provocando mucha polémica, he escogido este bloc en el cual hablare de las dificultades en el lenguaje oral y escrito y de la diversidad sociocultural. Es una cuestión que tengo que conocer como futura maestra, ya que es uno de los retos con los que se encuentran lasescuelas de hoy en día. Y también para reflexionar sobre las principales dificultades de aprendizaje que nos podemos encontrar y cómo dar respuesta a estas.

DIFICULTADES EN EL LENGUAJE ORAL Y ESCRITO
Cuando hablamos de las dificultades en el lenguaje oral y escrito en el aula siempre aparece el concepto de “etiquetaje” es un concepto que lo hemos oído numerosas veces, especialmente relacionadocon las personas con alguna necesidad educativa especial o con algún tipo de Dificultad de Aprendizaje. Mucha gente habla sobre su uso, sus consecuencias, pero seguimos utilizando estas etiquetas. Desde mi punto de vista, creo que tenemos que eliminar este concepto ya que si un alumno tiene algún tipo de dificultad ya tiene bastante como que además este clasificado y conlleve una “marca” es decir,desde ese momento ya se la ha asignado esta dificultad, y probablemente, la arrastrará durante toda su escolarización, añadiendo además un cambio de mirada de los demás hacia esa persona y probablemente, a ese alumno ya no se le tratará con la misma naturalidad que antes o con la misma que los demás.

Desde siempre estamos acostumbrados a categorizar y a clasificar todo lo que se nos presenta, yasimismo, a clasificar a los alumnos según sus características, necesidades, peculiaridades,… yo recuerdo que en mi colegio había bastantes alumnos etiquetados y durante todo los años de escolarización eran llamados por sus etiquetas y teníamos una visión diferente hacia ellos, en muchos casos esas etiquetas también servían de forma burlesca por eso creo que el profesorado tiene que tener encuenta este aspecto y hacer que desaparezca porque cuando somos niños no sabes la importancia que puede conllevar ser un alumnos con esta etiqueta.

Según Jové (1996) “Las etiquetas sólo nos sirven para crearnos expectativas negativas sobre el alumno y la relación que se establecerá entre la escuela y a familia”.

Con esta afirmación, observamos los aspectos negativos que conllevar etiquetar y esque las expectativas en el mundo de la educación tienen un papel importante, y éstas, se pueden ver condicionadas e incluso modificadas por el uso de éstas. No obstante, el uso de etiquetas puede repercutir en el estado y los sentimientos del alumno.

Cuando hablamos de las dificultades en la lectoescritura nos centramos en la lectura y la escritura que son las habilidades instrumentales lascuales permiten el acceso a los conocimientos. La transmisión de contenidos se da fundamentalmente a nivel escrito. Un niño no entiende una lección ni puede terminar un trabajo si no lee bien y tiene una buena comprensión lectora. Los niños con dificultades de adquisición de la lectoescritura a menudo no tienen tiempo de terminar los deberes o deben dedicar mucho más tiempo. No desarrollan elplacer por la lectura y sobretodo no les gusta leer.
Es muy importante tratar a tiempo estas dificultades para evitar problemas de aprendizaje en otras áreas, y la pérdida del interés y motivación hacia los estudios.
Las dificultades de aprendizaje de la lectura y la escritura pueden tener su causa en problemas de percepción visual, auditiva, deficiente conciencia fonológica necesaria para el...