Bloch


Trabajo de Campo 2° A
Historia
Trabajo Práctico n° 1
Ciclo lectivo 2014
Profesoras: María Rosa Fabricant
Flavia M. Fiordalisi

1) Ver el siguiente video, extraer (como mínimo) dos ideas del mismo (transcribiendo la cita textual del entrevistado) y relacionar con el texto de Tiramonti “La escuela en la encrucijada epocal”. Fundamentar dicha relación.http://www.youtube.com/watch?v=wyqwnicFTSs


2) Seleccionar tres preguntas que realiza TentiFanfani (en su artículo de la Revista El Monitor de la Educación) que se relacionen con el texto de Terigi y explicar en qué se relacionan.
3)
Bibliografía

TENTI FANFANI, E. (2008), Preguntas sobre el secundario para todos y todas, Revista El Mointor de la Educación Común, diciembre de 2008, pp.28-29.
TERIGI,F.: (2008) “Los cambios en los formatos de la escuela secundaria Argentina: por qué son necesarios, por qué son tan difíciles”. En: REVISTA PROPUESTA EDUCATIVA, Nº29, FLACSO. Buenos Aires.
TIRAMONTI, G. (2009) “La escuela en la encrucijada del cambio epocal”. En: Ubal Camacho, M. (Comp.) Educación Media Básica. Aportes para la formulación de políticas, Ministerio de Educación y Cultura delUruguay/UNESCO, Montevideo.



1) Ines dussel:
“… Me parece que el otro desafío tiene que ver con la relevancia (…) con ver qué sentido tiene hoy la escuela secundaria para la sociedad argentina (…), me parece que ahí, hay una pregunta distinta de la que había hace 100 años, donde la secundaria era para una élite… y hoy es otra cosa”

E. Tenti Fanfani:
“Encontrar un nuevo sentido (…), porque laque tenía en su momento de origen, hoy en día , ya no hay condición sociológica para contenerlo. No se lo cree nadie.
(…) Era una institución selectiva, y todos sus dispositivos pedagógicos (…) obedecían a esta racionalidad selectiva. El chico que tenia 2 tipos de problemas: primero, problemas de aprendizaje, ¿cómo se resolvía el problema del aprendizaje? Y con la repetición y la autoexclusión.El problema de la conducta: el chico que no se integra a la institución (…), ¿cómo se resolvía? 25 amonestaciones, a las 26 te vas, chau, resolvimos el problema de disciplina porque expulsamos a fulano. Y la obligación del problema de la adaptación recaía sobre los alumnos. El que se adaptaba, tenia éxito; el que tiene dificultad de adaptación se iba. Y ahí la institución funcionaba. (…) Ahoraeste mundo ya no es … han cambiado las condiciones”.

( Extracto de su respuesta en la sección: “Nuevos sujetos, nuevos saberes”) “La pregunta que me tengo que saber, qué competencias, qué saberes, qué actitudes necesita tener cualquier ciudadano que va a vivir esta sociedad moderna (…) qué el paquete mínimo de competencias, que tiene derecho un individuo, para convertirse en algo parecido a unsujeto. (...) No hay solo que pensar solo en relación al mercado de trabajo; tenemos que formar sujetos libres, autónomos, (…) que van a vivir en sociedades democráticas (…)”

S. Balardini:
“Los chicos y las chicas están viviendo están viviendo en un contexto en donde se trata de una cultura tecnológica (…) y se socializan y viven y generan sus relaciones (…) a través de este tipo detecnologías. Fundamentalmente están mediadas (…) por el celular. Hay quienes creen que cuando se está hablando de nuevas tecnologías se habla de la computadora y empieza la discusión del acceso (…). Y en realidad, ese es uno de los espacios en donde se vinculan y relacionan con nuevas tocologías. Pero es a través del celular, (…) por donde se está construyendo la relación mucho mas especifica vinculada alas nuevas tecnologías”

Cada uno de los entrevistados en el video, expresó su firme idea de que los modelos –que hasta por lo menos mediados del siglo XX- que se siguen utilizando, ya no son –como dice I. Dussel- relevantes. Algo similar plantea G. Tiramonti en su texto al decir que “La educación sigue siendo una cuestión no resuelta y últimamente escasamente ventilada en la esfera de la...