Blog Para Educar

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Uso de los blogs en una pedagogía constructivista
POR
TÍSCAR LARA
Licenciada en Ciencias de la Información en la UCM, 1997.
Doctorado en Ciencias de la Información en la UCM. Tesis doctoral en proceso. Beca FPI,
Formación de Personal Investigador, UCM 2000-2003.
Título de Experto en Educación Artística. UCM, 2002.
Colaboradora del Máster de Televisión Educativa.UCM, 2001-2.
Los weblogs tienen un gran potencial como herramienta en el ámbito de la enseñanza,
ya que se pueden adaptar a cualquier disciplina, nivel educativo y metodología docente.
En este artículo se analizan las características propias del formato blog que favorecen su
aprovechamiento en procesos de enseñanza-aprendizaje dentro de una pedagogía
constructivista y de acuerdo con lasnecesidades educativas de la Sociedad de la
Información y la Comunicación (SIC).
En el nuevo paradigma educativo es necesario “aprender a aprender”, puesto que la
formación no se ciñe a un espacio y tiempo determinado, sino que exige mantener cierta
capacidad de aprendizaje a lo largo de toda la vida (long-life learning). El
constructivismo se nutre de las aportaciones sobre el aprendizajede distintas teorías:
desde los estudios cognitivos de Piaget y la relevancia de la interacción social en la
educación defendida por Vygotski, hasta las corrientes de la psicología educativa que
destacan la importancia del aprendizaje significativo (Ausubel et al., 1990).
Frente a otros modelos educativos centrados en la transmisión de contenidos, el
constructivismo defiende que elconocimiento es una construcción del ser humano y que
se realiza a partir de los esquemas previos que ya posee. Según la pedagogía
constructivista, el profesor actúa como mediador, facilitando los instrumentos
necesarios para que sea el estudiante quien construya su propio aprendizaje. Cobra, por
tanto, especial importancia la capacidad del profesor para diagnosticar los
conocimientosprevios del alumno y garantizar un clima de confianza y comunicación
en el proceso educativo.
Las características propias de los weblogs hacen de esta herramienta un instrumento de
gran valor para su uso educativo dentro de un modelo constructivista. Los blogs sirven
de apoyo al E-learning, establecen un canal de comunicación informal entre profesor y
alumno, promueven la interacción social,dotan al alumno con un medio personal para
la experimentación de su propio aprendizaje y, por último, son fáciles de asimilar
basándose en algunos conocimientos previos sobre tecnología digital. En este sentido,
no hay que olvidar que los alumnos que hoy llegan a la universidad pertenecen a la
Generación Red o Net Generation (Oblinger, 2005), que define a los nacidos en la
década de 1980( 1) y que han crecido con Internet ( 2). Su forma de aprender tiene que
ver con esta naturaleza generacional y requiere de nuevos enfoques educativos. Edublogs
Así como hay warblogs, klogs, blongs y tantas otras palabras para distinguir los
weblogs según el uso propuesto para el que están publicados, nos encontramos con el
término edublog, que nace de la unión de education y blog. En estesentido, podríamos
entender los edublogs como aquellos weblogs cuyo principal objetivo es apoyar un
proceso de enseñanza-aprendizaje en un contexto educativo.
Tanto la educación como los weblogs comparten una característica fundamental: ambos
conceptos pueden definirse como procesos de construcción de conocimiento.
Recientemente, en esta misma revista, el coordinador de este monográficose refería a
este uso de los blogs como “una conversación interactiva durante un viaje por el
conocimiento” (Sáez Vacas, 2005).
Los edublogs en la blogosfera
Las primeras redes de profesores que experimentaron con los weblogs surgieron en la
blogosfera anglosajona, como el portal británico Schoolblogs.com –que funciona desde
2001– y el grupo Education Bloggers Network ( 3), con sede...