Blog y Webquest En La Enseñanza De La Geografía

INSTITUTO PEDAGOGICO RURAL GERVASIO RUBIO
Maestría en Enseñanza de la Geografía
BLOG Y WEBQUEST COMO ESTRATEGIAS
PARA LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA.

Autor: José Aponte Fecha: Octubre 2011

RESUMEN
El uso de estrategias tradicionales en la enseñanza de la geografía, ha originado una actitud de apatía y desinterés en los alumnos, lo que ha provocado un aumento en la noparticipación de éstos en las actividades académicas planificadas por los docentes de ésta ciencia social. Debido, principalmente, a la falta de preparación de los profesores en el uso de herramientas tecnológicas como estrategias didácticas en la enseñanza de la geografía. Existe un desconocimiento exagerado de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de enseñanza yaprendizaje, a pesar de que el Gobierno Nacional hace grandes esfuerzos y ha dictado decretos que obligan a los docentes de apoderarse y hacer uso de éstas nuevas tecnologías en las instituciones educativas con el fin de dinamizar y hacer más agradable el espacio escolar. Sin embargo, la realidad en las aulas de clases es otra con estudiantes que desconocen su realidad social, sin actitudes críticas y sincompromiso alguno ante la problemática que aqueja a sus comunidades.


Descriptores: Tecnologías de la Información y la Comunicación, enseñanza de la geografía, estrategias didácticas.

INTRODUCCIÓN

El desarrollo tecnológico está dando muestras de cambiar los métodos de enseñanza, a tal punto que en muchos lugares del mundo y aquí mismo en Venezuela, el Gobierno Nacional está apoyando eluso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el ámbito educativo, con el fin de insertar a la población estudiantil nacional en el uso de estas nuevas tecnologías e ir cerrando la brecha que en ésta materia le separa con respecto a los países desarrollados.
El uso de estos herramientas tecnológicas instruccionales permitirá una fácil comunicación a distancia; el manejodesarrollo y manejo de recursos didácticos de carácter multimedia; aumentará el trabajo colaborativo entre distintos entes públicos o privados, individuales o grupales con el fin de elaborar recursos digitales e impresos que den a conocer los cambio que suceden en un determinado espacio geográfico en un tiempo preciso, oportuno y veraz de lo que allí está sucediendo.
Tomando en consideración loanterior, Mao y Casas (2004), señalan que en el momento que “se introducen los ordenadores en el aula… suelen incrementarse los comportamientos cooperativos en desmedro del trabajo aislado y competitivo; no todos los estudiantes aprenden las mismas cosas al mismo tiempo, tienden a integrar el pensamiento verbal y el visual”. (p. 3). Esto debería cambiar de manera significativa el rol docente, en elproceso de enseñanza de las geografía, al convertirlo en un guía, en un compañero más de la clase, que en algunas ocasiones, los alumnos lo sienten más como un amigo que está allí para dirigirlos, para guiarlos y para acompañarlos en la enseñanza de ésta disciplina social.
Sin embargo la realidad de la enseñanza de la geografía en el medio educativo venezolano es otra. El docente usa las TIC sinpreguntarse el ¿por qué?, ¿para qué? o en el peor de los casos no se entusiasma y continúa con el uso cotidiano de las estrategias tradicionales de enseñanza-aprendizaje. Mao y Casas (ob. cit.), recuerdan que los docentes, ante el cambio de las estrategias de enseñanza, no sólo deben manejar los contenidos programáticos de la propios de las disciplinas académicas, sino también adoptar métodosflexibles adaptados a las necesidades particulares del alumno, “es aquí, precisamente, donde las TIC pueden jugar un rol importante apoyando a los docentes en los procesos dirigidos a superar las dificultades que presentan los alumnos”. (p. 4).
Cabero (2001) identifica las siguientes dificultades generales para la introducción de las TIC en el sistema educativo: presencia (cantidad, calidad y...