Bloque 3 Segundo Año Educación Fisíca

BLOQUE III
¡DESAFIANDO pRuEBAS!
Yo creo que habría que inventar un juego en el que nadie ganara.
Jorge Luis Borges
Competencia en la que se incide: expresión y desarrollo
de las habilidades y destrezas motrices
propósito
Que el alumno sea capaz de realizar actividades a través de las cuales logre
desarrollar sus habilidades motrices básicas, al participar en circuitos de acciónmotriz, formas jugadas y actividades en grandes grupos.
Aprendizajes esperados
Incrementa su repertorio locomotriz, manipulativo y de estabilidad, lo que
le permite acrecentar su base motriz y proponer nuevas formas de ejecución.
Mejora la ejecución de las habilidades motrices básicas estimuladas y experimenta en actividades de confrontación, ya sea en grupos pequeños o
en grandes grupos.Contenidos
Reconocimiento de las habilidades motrices básicas: correr, saltar, lanzar,
golpear y ponerlas a prueba en diferentes situaciones ludomotrices.
Elaboración y puesta en práctica de patrones motores como respuesta a las
demandas de las situaciones-problema implícitas en diferentes contextos
de acción.
Implicación en las actividades desde el entusiasmo, la autosuperación y elrespeto hacia sus compañeros.

Estrategias didácticas sugeridas
• Circuitos de acción motriz
• Formas jugadas
• Juegos de reglas
• Gymkhana
• Juego tradicional
Materiales
Aros, pelotas de vinil y de esponja, cuerdas, cartulinas, papel, globos, frisbees,
llantas, resortes, costalitos, objetos pequeños o piedras, tela grande o colchoneta, pedazos grandes de cartón.
valoración del procesoenseñanza-aprendizaje, se sugiere
Observar cuáles son las habilidades motrices que mejor realiza el alumno.
Considerar aquellas habilidades donde el grupo tiene dificultades para su
ejecución. Aplicar un ludograma para observar el grado de participación de
los alumnos con limitaciones o dificultades en las tareas presentadas.
Observar la participación individual y grupal en el desarrollo delos circuitos.
Orientaciones didácticas para abordar el bloque
El trasladar lo aprendido en la sesión de Educación Física a otros ámbitos de
actuación permite que el alumno construya su conocimiento a partir de la utilidad que éste le representa, lo cual implica un mayor significado para él. Un
patrón motor es una expresión que se refiere a los elementos habituales que
aparecen en muchashabilidades. La educación primaria es un período de la
vida de refinamiento de habilidades motrices que se puede acelerar y perfeccionar con el aprendizaje. El presente bloque cuenta con 10 actividades en las
que el docente orienta el trabajo sobre la riqueza de movimientos, situaciones y
experiencias que resultan fundamentales para el tratamiento de las habilidades
motrices. El tratamientode los aspectos perceptivos y las habilidades motrices
exigen vivenciar las propuestas, pues sólo a través de la experiencia motriz es
posible realizar los aprendizajes de los contenidos referidos.
pRImERA SECuENCIA DE TRABAjO
Esta secuencia consta de cuatro actividades, su finalidad es observar en el alumno la construcción de sus habilidades motrices básicas. A través de movimientos delocomoción, manipulación y de estabilidad se pretende que el alumno
explore todas las posibilidades e incremente su capacidad motriz.
Actividad 1. Circuito de pelotas (diagnóstico)
Descripción: se divide al grupo en cinco equipos mixtos. Cada equipo realiza
la acción correspondiente al reto. Cada tres o cinco minutos se realiza un cambio.
Estación 1. Bota y rebota. Los alumnos se colocan frentea una pared y a
una distancia de dos a tres metros colocan un aro frente a ellos; intentan hacerla botar la pelota dentro del aro para que posteriormente rebote en la pared
y luego cacharla.
Opciones de aplicación: alejar el aro de la pared. Alejar al alumno del aro.
Estación 2. El péndulo. Se coloca un aro amarrado de una cuerda y colgado a una altura de uno a tres metros; un alumno...