bloque curricular 4 segundo

PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 4
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.1. Área: LENGUA Y LITERATURA
1.1.2. AÑO LECTIVO: 2011-2012
1.1.3. EJE TRASVERSAL:
1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social
1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE:
1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Biografía y Autobiografía “Conversación ”
1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Segundo AñoBásico
1.1.8. PROFESOR:

2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:
2.1. Saber comunicarse desde la producción y comprensión de textos de todo tipo y en toda situación comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresión personal.
2.2. Conversaciones acerca de experiencias personales, narraciones, descripciones, instrucciones, exposiciones y argumentaciones(opiniones) orales desde los procesos y objetivos comunicativos específicos, para conseguir la adquisición del código alfabético y el aprendizaje de la lengua.
Usar los elementos lingüísticos y no lingüísticos, en función de la producción y comprensión de textos escritos y orales para comunicarse efectivamente, reflexionar sobre ellos y valorarlos en toda situación comunicativa
2.3. 3. RELACIÓNENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
Destreza con criterio de desempeño
Estrategias Metodológicas
Recursos
Indicadores esenciales de evaluación / Indicadores de logro
Actividades de evaluación

HABLAR:

Comunicar eficazmente sus ideas y opiniones en la conversación sobre diferentes temas de interés desde la correcta articulación de los sonidos y fluidez al hablar.


Conciencia lingüística palabra “pie”

Planificar el discurso: planear lo que se quiere decir en las conversaciones.
Utilizando La palabra fonema “p” “i”
Conducir el discurso: indicar que se quiere hablar (gestos, sonidos, frases).
Tomar la palabra en el momento idóneo.
Aprovechar la palabra (decir todo lo que toca, de qué manera hablar, con quién hablar).
Reconocer las indicaciones de los demás para tomar la palabra.
Dejar lapalabra a otro. Formular y responder preguntas.

Producir el texto: articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus ideas en la conversación.




AFCEGB.
Videos sobre
Registro de escucha: preguntas o esquemas.
Grabadora
Textos.




Identifica información explícita del texto en narraciones orales.
Parafrasea textos escuchados
Comenta afirmaciones



Articula claramente lossonidos de las palabras en exposiciones
de diferentes temas.
Pronuncia discursos cortos
Demuestra coherencia en la conversación




Participa en conversaciones

Expone frases y párrafos cortos.











Dialoga correctamente


Habla secuencialmente


LEER:

Identificar elementos explícitos y vocabulario nuevo en textos escritos variados, en función de distinguir información y relacionarla con sussaberes previos.

Prelectura: analizar para textos. El patito feo
Recordar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar conjeturas a partir de una ilustración, nombres de personajes y palabras clave.
Plantear expectativas en relación al contenido del texto.

Lectura: formular preguntas en relación con el texto. Comprender ideas que están explícitas.
Comparar lo que se sabía del temacon lo que el texto contiene.
Verificar las predicciones.
Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. Pasar por alto palabras nuevas que no son relevantes para entender un texto.
Deducir el significado de palabras nuevas.
Dividir un texto en partes importantes.
Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase (de quién o quiénes se habla, qué sedice, cómo es o cómo son, en qué lugares, en qué tiempos).

Poslectura: identificar elementos explícitos del texto, establecer secuencias de acciones y determinar relaciones de antecedente - consecuente.


Textos del ME
Láminas
Tarjetas
Objetos del aula
Marcadores
Hojas de papel bon.

Establece hipótesis de lectura desde el análisis de para textos.

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