Bloque III. La escuela de la unidad nacional, 1940-197

Bloque III. La escuela de la unidad nacional, 1940-197
1. Ubicación histórica y características generales del periodo
2. La escuela de la unidad nacional: educar para la paz, la democracia y la justicia
Social
3. De la reforma del Artículo Tercero Constitucional al Plan de Once Años
4. Las tendencias militar y deportiva de la educación física en las escuelas de educación básica
5.Maestros: prácticas escolares y condiciones de trabajo. El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación y su impacto en el sistema educativo.
En el Bloque III, “La escuela de la unidad nacional”, vimos que poco a poco y gradualmente se le fue dando más auge a este campo, la importancia que tiene el papel de la educadora en la educación de los niños, ya que es un modelo a seguir, se nos mencionandiferentes características, como que debe ser alegre, optimista y gozar de buena salud y una buena presentación, tanto de su persona como de su espacio...
Se habló también del juego, que es la manera en que el niño aprende, una estrategia que la educadora puede aprovechar para empapar más a los niños de cosas nuevas. 
LA IMPORTANCIA DEL JUEGO:
El juego es una educación temprana, pero necesaria ypositiva, que no le podemos negar.
Los juegos sensoriales son muy recomendables porque ayudan notablemente al temprano desarrollo general del pequeño.
Jugar para los bebés, depende casi totalmente de la capacidad de dedicación que le puedan dar los mayores. De esta manera, además, estamos desarrollando y fortaleciendo el espíritu de la familia.
De manera general se puede decir que la infancia,el juego y el juguete guardan entre sí una estrecha relación, y en el desarrollo histórico-social del hombre tienen un mismo desarrollo desde la fecundación, hasta la edad adulta. De ahí que sea imposible separar unos de otros.
De esta manera, la infancia, el juego y el juguete surgen al unísono en el devenir evolutivo del hombre, y van a caracterizar la primera fase de preparación para laacción productiva que los niños han de tener cuando alcancen la edad adulta.

EL JUEGO COMO APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA:
Educar a los niños a través del juego se ha de considerar profundamente. El juego bien orientado es una fuente de grandes provechos. El niño aprende porque el juego es el aprendizaje y los mejores maestros han de ser los padres 
Como adultos tendemos a pensar que el juego de los niñoses algo demasiado infantil como para convertirlo en parte importante de nuestra vida, y no es así. Para los niños, jugar es la actividad que lo abarca todo en su vida. El niño no separa el trabajo del juego y viceversa. Jugando el niño se pone en contacto con las cosas y aprende, inconscientemente, su utilidad y sus cualidades.
Los estudios de la historia de los juegos demuestran las funcionesde la actividad lúdica de la infancia: biológicas, culturales, educativas, etcétera. Los juegos marcan las etapas de crecimiento del ser humano: infancia, adolescencia y edad adulta. Los niños no necesitan que nadie les explique la importancia y la necesidad de jugar, la llevan dentro de ellos.
El tiempo para jugar es tiempo para aprender. El niño necesita horas para sus creaciones y para que sufantasía le empuje a mil experimentos positivos. Jugando, el niño siente la imperiosa necesidad de tener compañía, porque el juego lleva consigo el espíritu de la sociabilidad.

Bloque IV. En busca de la modernización educativa: las últimas tres décadas del siglo XX
. Principales características de la educación básica en el último tercio del siglo XX.
La modernización de la educación básica.1. El capital simbólico del deporte.
En el último tercio del siglo XIX y principios del XX, la Gimnasia que se imparte en los niveles educativos superiores está orientada al desarrollo de la fuerza, la destreza y la condición física con fines de la defensa de la patria, y del honor del individuo. La gimnasia y la esgrima son administradas por el ámbito militar y están íntimamente ligadas a la...