Bloque1 Sim2

Páginas: 2 (470 palabras) Publicado: 11 de mayo de 2015
Bloque 1: Fluidos
Actividad de simulación: Bajo presión - Física 2
Nombre: Gabriela Torreblanca Vega___________________________ grado y grupo: 2°A __ # 44___

ESCRIBE TUS RESPUESTAS EN OTROCOLOR.
Instrucciones: Acude al sitio http://phet.colorado.edu/sims/html/under-pressure/latest/under-pressure_en.html y utiliza el simulador para contestar los siguientes ejercicios. Puedes utilizar tulibro de texto como apoyo.

1. Estudia la pantalla inicial. ¿Qué lectura se muestra en el medidor (es el que dice “Pressure”)? 101.305KPa
¿Por qué se muestra esa medida? Por la presión atmosférica

2.¿Qué sucede con la presión hidrostática de un objeto al aumentar su profundidad dentro de un líquido?
Se hunde mucho más.
3. Comprueba tu respuesta anterior. Acciona el maneral de la llave superiory llena el tanque. Selecciona el cuadro que dice “Grid” (arriba a la derecha). Arrastra el medidor dentro del agua a diferentes profundidades.

4. ¿qué lectura proporciona el medidor cuando estádentro del agua? 111.328 KPa a 1 m. y 130.339KPa a 3 m

5. Comprueba mediante la fórmula de presión absoluta las lecturas anteriores. En el simulador puedes ver los datos de densidad, gravedad y alturaque se están utilizando.

6. Utiliza el botón “reset” (a la derecha abajo de la gravedad). Introduce el medidor justo sobre la superficie del agua. ¿Qué pasará con la presión si viertes más líquido altanque? Comprueba tu respuesta agregando más agua al tanque.
La presión de este aumentara la presión.
7. ¿Qué pasará con la presión si en lugar de tener agua () tuviéramos glicerina ()?
Aumenta ladensidad del líquido y pues la presión aumentara también
8. Utiliza el botón “reset” (a la derecha abajo de la gravedad). Introduce el medidor justo sobre la superficie del agua. En la pestaña “FluidDensity” utiliza las flechas para elegir la cifra correspondiente a la glicerina. ¿Fue correcta tu respuesta anterior? Si, porque la presión si aumento

9. Utiliza el botón “reset” (a la derecha abajo...
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