Bloque2

PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS
Asignatura: Historia de México I | Bloque: II IDENTIFICA LAS ESCUELAS DE INTERPRETACIóN HISTóRICA |
Competencia (s): Atributos de genéricas y disciplinares.ATRIBUTOS DE COMPETENCIAS GENERICAS: * 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. * 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral einfiere conclusiones a partir de ellas. * 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. * 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. * 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. * 6.4 Estructura ideas yargumentos de manera clara, coherente y sintética. * 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. * 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. * 9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto globalinterdependiente.ATRIBUTOS DE COMPETENCIAS DISCIPLINARES * 1.1.- Comprende la importancia de la ciencia y su aplicación en la evolución social de la humanidad. * 1.3.- Reconoce el objeto, métodos y teorías de las ciencias humanas * 1.4.- Comprende la interdisciplinaridad entre las ciencias sociales - humanas. * 1.6.- Valora la necesidad de aplicar el humanismo en la vida cotidiana. |
Indicadores dedesempeño: * Describe y compara de forma general la función de la Historia, a partir de la metodología de los principales exponentes de cada escuela de interpretación histórica para explicar algún hecho histórico ocurrido en su comunidad. |
Situación didáctica:Ricardo es un joven que vive en el ejido Michoacán de Ocampo en el Valle de Mexicali, donde cada 27 de Enero se festeja el “Asalto alas Tierras”, al que asisten diferentes personalidades del ámbito político, social y cultural del Estado de Baja California; pero él no entiende, ni comprende este hecho histórico a pesar de ser un descendiente directo de uno de los pobladores mas antiguos de la región. Ricardo se cuestiona cómo un lugar tan pequeño se puede relacionar con un hecho histórico de trascendencia nacional. |
¿Cómopuede Ricardo explicarse este hecho histórico y otros ocurridos en su comunidad?¿Qué metodología será la más adecuada para estudiar este y otros hechos históricos?¿Cuáles son las escuelas de interpretación histórica y quiénes sus principales exponentes? |
Duración: 3 horas |
Secuencia didáctica: |
Lee con atención la situación didáctica planteada y contesta las preguntas del conflictocognitivo.1.- Previa consulta bibliográfica elabora individualmente un cuadro comparativo (extra clase) sobre las diferentes escuelas de interpretación histórica: Positivista, Historicista, Marxista y de los Annales, tomando en cuenta sus principales autores y las características que las identifican. (se anexa cuadro comparativo) |
2.- Participa en plenaria de discusión con actitud de tolerancia yrespeto a la opinión de los otros, sobre la función de la Historia, las diferentes escuelas de interpretación histórica, sus exponentes, características y metodología. |
3.- Describe a manera de conclusión un hecho histórico ocurrido en tu comunidad aplicando la metodología de una de las escuelas estudiadas. |
Material a utilizar:Formato de cuadro Comparativo. Bibliografía: Barroy Sánchez,Héctor.Historia de México I Ed. Mc. Graw Hill.México, 2002. Flores Rangel, Juan José. Historia de México IEd. Thompson. Primera ediciónMéxico, 2002.Menchaca, Francisco Javier yMartínez Ruiz Héctor.Historia de México IEd. PatriaMéxico, 2009.Silva Ortiz Luz MaríaHistoria de México IEd. St.México, 2010Vázquez, Josefina Zoraida y otrosHistoria de MéxicoEd. SantillánCuarta ediciónMéxico, 2002. |...