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Los centroseducativos deben transitar por una mejora contínua, el destino tiene un nombre: calidad y puede conseguirse si se toman condiciones particulares de cada escuela, perosobre la base de una buena gestión decalidad
La calidad y la evaluación son términos determinantes en los discursos y en la política educativa de nuestro país en los últimos sexenios.El Programa Escuelas de Calidad forma parte de lapolítica nacional de reforma a la gestión educativa, con la finalidad de generar una cultura de planeación, que se ejerza por partede los directivos de las escuelas un liderazgo efectivo, generar unacultura de evaluación, abatir la práctica rutinaria y el ausentismo. Propiciar una comunicación efectiva entre losdiferentes actores escolares, propiciar una mayor participación social, ampliar elámbito de toma de decisiones y mejorar la infraestructura y el equipamiento, es decir integrar unaverdadera comunidad escolar.
Ese es el ideal sin embargo el proceso de búsqueda de calidad ha servidopara justificar un gran número de programas, desde mecanismos que han propiciadouna marcada diferenciación salarial, recursos públicos asignados de manera diferencial que propician una inequidad en sudistribución en las instituciones, orientación de la demandaeducativa para cubrir la disponibilidad de espacios, etc.
La forma como se han manejado tanto en el discurso como en la práctica losprogramas de calidad han tenido como resultado elpropiciar la idea de competitividad, con lo que han quedado subordinados valores como la equidad, la cooperación, la solidaridad.
El Programa Nacional deEducación 2001-2006,incluyó como uno de objetivos generales “proporcionar una educación de calidad adecuada a las necesidades de todos los mexicanos”. Definiéndose en la educación básica la... [continua]