bloques primaria

BLOQUES DE PRIMARIA
PRIMER GRADO

Bloque I. Éste soy yo

Competencia que se favorece: Manifestación global de la corporeidad.

Aprendizajes esperados:
• Identifica sus segmentos corporales para establecer semejanzas con los demás y reconocerse dentro de la diversidad.
• Propone distintos movimientos a partir de sus posibilidades en acciones estáticas y dinámicas.
• Actúa con seguridadal desempeñarse en diferentes actividades para proponer alternativas de realización.

Contenidos:
Reconocimiento de las diferentes partes del cuerpo y la importancia de sus posibles utilizaciones en la vida cotidiana.
¿Cuáles son las partes que integran mi cuerpo?
¿Para qué me sirve cada parte?
¿Qué puedo hacer con mi cuerpo?
Realización de movimientos con los diferentes segmentoscorporales, valorando sus desempeños motrices, comparándolos con sus compañeros y proponiendo nuevas formas de ejecución.
¿Cómo realizo cada movimiento y cómo lo hacen mis compañeros?
¿Se te ocurre otra manera de hacerlo?
¿En qué me distingo de los demás?
Valoración de la autoconfianza y las posibilidades de movimiento.
¿Crees qué puedes hacerlo?
Yo puedo, tú puedes, todos podemos…

Bloque II.Convivimos y nos diferenciamos

Competencia que se favorece: Manifestación global de la corporeidad

Aprendizajes esperados:
• Describe las diferencias que se establecen entre sus compañeros, en relación con gustos, aficiones y características que lo hacen diferente y auténtico.
• Emplea diferentes formas de comunicación para establecer acuerdos dentro y fuera de la escuela.
• Respeta lasopiniones de los demás y sus particularidades como una manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo.

Contenidos:
Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta, original y autónoma, reconociéndolas en los demás, así como también sus cualidades.
Yo soy así, ¿y tú eres…?
¿En qué soy distinto a los demás?
¿En qué somos semejantes entre nosotros?
Comprobación de lasdiferencias físicas entre sus compañeros, a partir de la observación directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los niños.
¿Qué tan diferentes podemos ser?
¿Sólo nos comunicamos hablando?
¿Cómo juego solo y cómo lo hago en equipos?
¿De qué sirve jugar con otros compañeros?
Participación en actividades de colaboración que promuevan la calidad humana entre el grupo.
¿Todos sonmis amigos?
¿Cómo puedo ser amigo de todos?
Bloque III. Lo que puedo hacer con mi cuerpo en mi entorno

Competencia que se favorece: Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices

Aprendizajes esperados:
• Identifica diferentes características del entorno a partir de las acciones que descubre con su cuerpo.
• Propone diferentes acciones que puede realizar con su cuerpo uobjetos, relacionadas al desarrollo de las capacidades perceptivomotices.
• Comparte experiencias con los demás y propone nuevas reglas para favorecer el trabajo grupal en situaciones de juego.
Contenidos:
Diferenciación de los elementos que conforman el entorno (forma,tamaño, consistencia, textura, peso, temperatura y color).
¿Cómo son las cosas…?
¿Dónde están ubicadas?
Reconocimiento de sucuerpo a partir de las capacidades perceptivomotices.
¿Todos podemos hacer lo mismo?
¿Quién puede hacer más cosas?
Exploración de lo que es capaz de hacer mediante formas jugadas y su aplicación en acciones cotidianas, mejorando su equilibrio estático y dinámico, su orientación espacial y la coordinación motriz.
¿De qué sirve lo que hago en la escuela?
Y ahora, ¿cómo lo podemos hacer?
¿Quépasa si…?
Colaboración con sus compañeros en actividades que permitan la libertad y solidaridad con los otros.
¿Puedo invitar a otros a jugar conmigo?
¿Cómo sería si estuvieras solo?

Bloque IV. ¡Puedes hacer lo que yo hago!
Competencia que se favorece: Manifestación global de la corporeidad

Aprendizajes esperados:
• Identifica la velocidad de movimiento respecto a sus posibilidades y...