Bloques Tercero EGB

PRIMER QUIMESTRE

TERCER GRADO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA ELEMENTAL

BLOQUE 1, 2 y 3

LENGUA Y LITERATURA
MATEMÁTICA
ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
CULTURA FÍSICA
CULTURA ESTÉTICA


BLOQUE/MÓDULO N° 1
LOGO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
AÑO LECTIVO
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE / MÓDULO
No. DE BLOQUE
1
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE:
ÁREA/ ASIGNATURA
AÑO/CURSO/NIVEL
TIEMPODURACIÓN



SEMANAS
PERIODOS
INICIO
FINAL

LENGUA Y LITERATURA
TERCER AÑO




2. PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Escuchar, hablar, leer para la interacción social

La Interculturalidad
TÍTULO DEL BLOQUE/MÓDULO
OBJETIVO DEL BLOQUE / MÓDULO
INSTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS/REGLAS DE JUEGOReconocer, explicar y construir patrones numéricos para desarrollar la noción de multiplicación y fomentar la comprensión de modelos matemáticos.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO A
• Escucha activamente diversos textos literarios y no literarios, que contengan párrafos con una idea principal y dos secundarias, oraciones simples y un vocabulario variado cuyo significado pueda deducirse del contexto.
•Identifica la información explícita; reconoce la información relevante en textos cortos y la secuencia temporal de los hechos. Infiere el significado de las palabras y oraciones. Toma la palabra en el momento idóneo y respeta el turno de participación de sus interlocutores y las diferentes opiniones.
• Expresa sus ideas y experiencias con entonación, pausas y tono de voz acordes con la situación y laaudiencia, para alcanzar objetivos comunicativos.

DOMINIO B
• Comprende textos literarios poéticos, narrativos y no literarios (instructivos, explicativos y descriptivos), relacionados con el entorno familiar, escolar y social, con estructuras textuales simples y con vocabulario coloquial.
• Hace predicciones; identifica los elementos explícitos de la información, la secuencia temporal y elsentido global del texto. Identifica y describe personajes, escenarios y sus características.
• Expresa ideas con secuencia temporal, y relaciona el contenido del texto con la realidad para emitir sus opiniones.

DOMINIO C
• Produce textos escritos literarios y no literarios de poca extensión, para narrar y describir.
• Organiza sus ideas sobre un tema específico con coherencia. Emplea unvocabulario coloquial o formal, de acuerdo con la situación o tema. Aplica las normas ortográficas en oraciones simples; utiliza correctamente las mayúsculas, la coma y el punto.
• Escribe textos con ideas simples, experiencias o información personal, que respondan a diversas necesidades comunicativas de la vida cotidiana.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
RECURSOS
EVALUACIÓNINDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Escuchar

• Escuchar atentamente instrucciones y reglas de Juego que le permitan actuar frente a determinadas situaciones de su realidad
Desarrollo de la microhabilidad de escuchar: •Reconocimiento de la situación de comunicación en instrucciones y reglas de juego (quién emite: qué; a quién; para qué; a qué se refiere.)•Invitación a los estudiantes a jugar el "juego de los microbios" pág. 8 y 9.
•Observación del juego.
•Lectura de las instrucciones para realizar el juego. •Reflexión sobre la importancia de las instrucciones con preguntas ¿Dónde están las instrucciones? ¿Qué nos dicen las instrucciones? ¿Por qué es importante que entendamos las instrucciones de un juego?
•Realización del juego.
Texto del estudiantepágina 8 y 9
Carteles con instrucciones
Juego
Escucha y distingue palabras fonéticamente similares en instrucciones orales.

INDICADORES DE LOGRO:

Respeta el turno en el juego.
Escucha y distingue instrucciones.
Sigue instrucciones y reglas hasta el final del juego.
•Ordena con los números del 1 al 5 las instrucciones del juego
•Escribe las instrucciones del juego utilizando las palabras de...