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Bloque 3. De la consumación de la Independencia al inicio de la Revolución Mexicana (1821-1910)
En este bloque se pretende que los alumnos:
• Obtengan una visión de conjunto del periodo al comprender las dificultades que enfrentó México para establecerse como Estado independiente y consolidarse como nación, así como las condiciones que permitieron el establecimiento de una dictadura.
•Analicen las contradicciones del régimen liberal con el porfiriato y las condiciones que provocaron la insurrección revolucionaria.
• Valoren algunos elementos culturales que favorecieron la identidad nacional y ubiquen la importancia del sufragio y la no reelección en la historia de México.

Aprendizajes esperados
• Ordenar en una línea del tiempo sucesos y procesos del periodo que se estudia yestablecer relaciones de simultaneidad entre ellos.
• Ubicar en mapas los cambios en el territorio, la distribución de las actividades económicas y los medios de comunicación y compararlos con el periodo anterior.
• Identificar las dificultades de México para constituirse como nación y comparar los proyectos políticos que existieron durante las primeras décadas de vida independiente.
•Identificar la multicausalidad de la Reforma liberal.
•Las intervenciones extranjeras en México y las contradicciones del porfiriato.
• Utilizar los conceptos clave para explicar las características del periodo.
• Identificar características de la cultura del periodo en pinturas, litografías y descripciones de la vida cotidiana.
• Describir los cambios en el paisaje y la sociedad a partir de laintroducción del ferrocarril, la explotación de los recursos naturales y la secularización de la vida.
• Consultar y contrastar información de diversas fuentes para identificar las contradicciones del régimen porfirista.
• Contrastar caricaturas y textos de la época para identificar las distintas posiciones políticas.
• Identificar los elementos que contribuyeron a la conformación de la identidadnacional y explicar la importancia de la soberanía nacional y las garantías individuales en el siglo XIX y en la actualidad.
Conceptos clave: centralismo, desamortización, dictadura, federalismo, intervención, reforma, secularización, romanticismo y modernismo.
PROCESO DE EVALUACIÓN
AUTOEVALUACIÓN Y COE VALUACIÓN
N: NO TODAVÍA _ 5 A: A VECES_ 8 F: FRECUENTEMENTE_ 10
ALUMNO MAESTRO
1.-¿SIGO TRATANDO Y DOY MI MEJOR ESFUERZO PARA NO DARME POR VENCIDO FÁCILMENTE?
2.- ¿DEMUESTRO DOMINIO SOBRE LA IMPULSIVIDAD Y PIENSO MÁS ANTES DE CONTESTAR UNA PREGUNTA?
3.- ¿PUEDO ESCUCHAR A LOS DEMÁS CON COMPRENSIÓN Y EMPATÍA?
4.- ¿SOY CAPAZ DE PENSAR EN MÁS DE UNA FORMA DE RESOLVER UN PROBLEMA?
5.- ¿REVISO LA PRECISIÓN Y EXACTITUD DE MIS TRABAJOS SIN QUE ME LO PIDAN?
6.- ¿HAGOPREGUNTAS PARA CONSEGUIR MAYOR INFORMACIÓN?
7.- ¿UTILIZO LA PALABRAS ADECUADAS PARA DESCRIBIR HECHOS O SENTIMIENTOS CON MAYOR CUIDADO?
8.- ¿UTILIZO TODOS LOS SENTIDOS PARA APRENDER Y PARTICIPAR?
9.- ¿DISFRUTO HACIENDO Y ELABORANDO COSAS CREATIVAS?
10. ¿DISFRUTO APRENDIENDO Y HE DEMOSTRADO TENER CURIOSIDAD?


Nivel de desempeño C R I T E R I O SContenido Coherencia y organización Creatividad Material Correcciones Escritura del ensayo
4 *Abundante material claramente relacionado con el tema.
*Los puntos principales se desarrollan con claridad.
*Las evidencias dan sustento al tema que se está estudiando.
*Emplea variadas fuentes de información. *El tema se desarrolla de manera específica y con claridad.
*Las conclusiones sonclaras y muestran control del contenido.
*El trabajo está bien organizado. *Presentación de material muy original.
*Aprovecha todos los recursos disponibles para lograr un avance superior.
*Combina adecuadamente recursos materiales y multimedia.
*Los materiales se usan adecuadamente para desarrollar el tema.
*El empleo de recursos es variado y apropiado *Lenguaje preciso y variado
*Correcta...