BOCyL

Boletín Oficial de Castilla y León
Núm. 117

Viernes, 20 de junio de 2014

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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
El área de Lengua Castellana y Literatura tienen como finalidad ayudar a los alumnos
a dominar las destrezas básicas del lenguaje: escuchar, hablar, leer y escribir e iniciarse
en la reflexión sobre la estructura de la lengua para mejorar y enriquecer la producción de
enunciadosorales y escritos. Para alcanzar con éxito estas destrezas se necesita obtener
información para asimilarla y planificar el mejor modo de comunicarla atendiendo a un
contexto y finalidad concretos. Asimismo, la adquisición de la competencia comunicativa
incluye un acercamiento al hecho cultural y literario a través de la lectura y la comprensión
de textos literarios.
La competencia en comunicaciónlingüística es una vía privilegiada de acceso al
conocimiento dentro y fuera de la escuela. De su desarrollo depende, en buena medida,
que se produzcan distintos tipos de aprendizaje en distintos contextos, formales, informales
y no formales. En este sentido, es especialmente relevante en el contexto escolar la
consideración de la lectura como destreza básica para la ampliación de la competencia
encomunicación lingüística y el aprendizaje. Así, la lectura es la principal vía de acceso a
todas las áreas, por lo que el contacto con una diversidad de textos resulta fundamental
para acceder a las fuentes originales del saber.
El centro educativo debe ser la unidad de acción para el desarrollo de la competencia
en comunicación lingüística. En este sentido, actuaciones como el diseño un Planlector, un
Plan de escritura o unas estrategias para el uso de la Biblioteca escolar como espacio de
aprendizaje y disfrute, deben ser la respuesta a una planificación sistemática más global y
eficaz de la competencia en comunicación lingüística.
Los contenidos se estructuran en los siguientes bloques de contenido:
Bloque 1. Comunicación oral: escuchar y hablar. Se busca que el alumnado vayaadquiriendo las habilidades necesarias para comunicar con precisión sus propias ideas,
realizar discursos cada vez más elaborados de acuerdo a una situación comunicativa
concreta, escuchar de forma activa e interpretar de manera correcta las ideas de los
demás. Se potenciarán las actividades de comunicación oral referidas a la comprensión y
resumen de textos orales, el aumento de los tiempos de escuchaatenta y las exposiciones
orales de diferente tipo.
Bloque 2. Comunicación escrita: leer. Se persigue que el alumnado sea capaz de
entender textos de distinto grado de complejidad y de géneros diversos, y que reconstruya
las ideas explícitas e implícitas en el texto con el fin de elaborar su propio pensamiento
crítico y creativo. Comprender un texto implica poner en marcha una serie de estrategias
delectura que deben practicarse en el aula y proyectarse en todas las esferas de la vida y
en todo tipo de lectura: leer para obtener información, leer para aprender la propia lengua
y leer por placer.
Bloque 3. Comunicación escrita: escribir. Se pretende conseguir que el alumno
produzca una gran diversidad de textos escritos apropiados a cada contexto y tome
conciencia de la escritura como unprocedimiento estructurado en tres partes: planificación
del escrito, redacción a partir de borradores de escritura y revisión de borradores antes de
redactar el texto definitivo.
Bloque 4. Conocimiento de la lengua. Se pretende hacer una reflexión sobre los
mecanismos lingüísticos que regulan la comunicación, sin utilizar estos conocimientos

CV: BOCYL-D-20062014-2

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lingüísticos como un fin en sí mismos sino para servir de base para el uso correcto de la
lengua. Se trata de conocer las reglas gramaticales y ortográficas imprescindibles para
hablar, leer y escribir correctamente en todas las esferas de la vida. Los contenidos se
estructuran en torno a cuatro ejes fundamentales: el primero es la observación...