Bodas De Sangre

“AÑO DEL CENTENARIO DE MACHU PICCHU PARA EL MUNDO”

MINISTERIO DE EDUCACIÓN ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA UNIDAD GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL N°03

UNIDAD DIDÁCTICA III
Bodas de Sangre

I. DATOS GENERALES
1.1 Docentes:
*Neyra Lozano, Lisbeth.
* Quiroz García, Renzo.
* Ramírez Chuquisuta, Sandy.
1.2 Área: Comunicación

II. FUNDAMENTACIÓN
En la presente unidad trabajaremos la obra teatral Bodas de Sangre, a la vez relacionándola con los conocimientos diversificados de tal modo que el alumno aprenda la importancia del teatro en su vida diaria ya que son muchaslas actividades que se realizan por medios del diálogo.

III. TEMA TRANVERSAL
* Educación en valores y formación ética

IV. VALORES
* Respeto y tolerancia.




V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

CAPACIDADES / APRENDIZAJES ESPERADOS | CONOCIMIENTOS | ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS | TIEMPO NOVIEMBRE |
| | | 1ºS | 2ºS | 3ºS | 4ºS|
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL * Reconoce los elementos que conforman un mapa semántico. * Interpreta los aspectos principales del contexto histórico-social de la primera mitad del siglo XX * Evalúa los elementos que intervienen en la adaptación del teatro a la sociedad. * Identifica el propósito comunicativo del uso de los relativos quien, cuya, cuyo. | * El mapasemántico : * Categorías o subtemas * La Literatura de la primera mitad del siglo XX * Representantes * El teatro y la sociedad * Relativos: * Quien, cuyo y cuya | * Leer informes sobre la situación en que se encuentra las representaciones teatrales. * El profesor confeccionará una separata con ejercicios de oraciones subordinadas adjetivas para que los alumnos la resuelvan enclase. * Confección por parte de los alumnos de mapas semánticos acerca de lo comprendido en clase. | | | XX | |
COMPRENSIÓN DE TEXTOS * Identifica el tema principal de la obra estudiada Bodas de Sangre y a los personajes principales y secundarios. * Reconoce la función de la subordinación adjetiva. * Analiza textos empleando mapas semánticos. |* Federico García Lorca: * Bodas de Sangre * El teatro y la sociedad: * Ideas principales * Oración subordinada adjetiva * Mapas semánticos | * El profesor organizará una mesa redonda acerca de la importancia del teatro en la sociedad. * El profesor propondrá la creación de guiones de dramatización utilizando algunos recursos característicos de la obra deFederico García Lorca, Bodas de Sangre. | X X | | | |
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PRODUCCIÓN DE TEXTOS * Transfiere las situaciones planteadas en las producciones literarias a su contexto personal. * Emplea correctamente los relativos quien, cuyo, cuya. * Reconoce dentro de oraciones la subordinación adjetiva. * Elabora mapas semánticos sobre temas diversos. |* Literatura de la primera mitad del siglo XX * Federico García Lorca * Relativos: * Quien * Cuyo * Cuya * La subordinación adjetiva : * Estructura * Clases * Mapas semánticos | * El profesor planteará a los alumnos la reflexión acerca del valor de la literatura de la primera mitad del siglo XX. * Juego de roles empleando el diálogoutilizando los relativos, quien, cuya, cuyos y sus respectivos plurales. | | | XX | |
Actitudes * Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. * Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica | | |


VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN

CRITERIOS | CAPACIDADES | INDICADORES | % | ITEMS |...